社會認知是指對社會客體及其相互關系的認知，以及這種認知與人的社會行為之間關系的理解和推理，即個體對他人的心理狀態、行為動機和意圖進行推測和判斷的過程。
二，3-6歲兒童社會認知的年齡特征
對他人想法和概念的認知特點。對社會環境和社會規則的認知。對社會角色的認知。
第三，社會認知訓練的支持策略
體現孩子在社會化過程中的主動性和主體性。鼓勵學齡前兒童與環境和材料進行積極的互動。遊戲和體驗是生成對社會環境和社會規範的認知的途徑。
幼兒對社會事件的理解也表現出明顯的時空中心性。事件的直接場景對他們的認知活動有很大的影響。比如他們只能觀察到別人表現出來的明顯的開心情緒，卻無法通過表情的微妙變化去理解隱藏在內心的壹些不開心。
幼兒更容易對社會現狀做出反應，逐漸學會分析時事的因果。了解壹個人過去的經歷和內在動機，會引出他現在的行為和下壹步的行為。隨著孩子年齡的增長，他們學會整合時間和事件，並連接和轉換各種事件和情況。
比如小明害怕蠶寶寶，因為他被樹上的毛毛蟲刺傷了，而蠶寶寶和毛毛蟲的長相很像。它們都是昆蟲幼蟲。年幼的孩子經常嘲笑小明的懦弱，連可愛的蠶寶寶都害怕，不明白為什麽被毛毛蟲刺傷會讓小明害怕蠶寶寶。
但是隨著年齡的增長，孩子會把過去發生的事情和現在聯系起來，時空會發生轉移，他們不再是時空的中心。他們可以理解為什麽小明會因為毛毛蟲而害怕現在的蠶寶。