傳統課堂教學在傳統教學中，課堂教學也叫課堂教學交流，是師生同時面對面的公共* * *活動。教師根據教學大綱編寫教案，組織教學活動，課堂成為師生信息傳遞和交流的活動場所。因此，課堂教學是學生掌握知識、發展能力、形成統壹人格的過程。傳統教學由四個基本要素組成:教師、學生、教學信息和教學媒體。從引入新課到布置作業，從壹般內容到重點難點，從教師指導到學生活動，從提出問題到可能的答案，都包含在教學設計的教學計劃中。傳統課堂的教學設計是壹個系統化的過程，包括如何編制目標、如何分析任務、如何選擇教學策略和教學媒體、如何編制標準參考測驗等。教學設計也是教學理論和教學實踐之間的橋梁。
在現代遠程教育史上，函授教育、廣播電視教育、基於現代電子信息和通信技術的計算機多媒體和網絡教育都是遠程教學模式的探索和創新。現代遠程教育是指以互聯網和計算機技術為主要依托，通過多媒體教學信息的傳輸和共享以及師生之間的遠程交互來實現學習目標的壹種現代教學形式。其本質是個別化教學，與傳統的課堂集體教學有明顯的區別。現代網絡遠程教育的主要特征是:(1)開放性(2)技術先進性(3)自主靈活性(4)資源* * *享受性。