1.小學語文素養是以語文能力為核心的綜合素養。壹個人的語文素養至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣、認知能力和人文素養。
2.要實現語文素養培養的目標，必須重視和加強語文教學環境的建設和優化，使學生的語文素養在各種環境和各種力量的共同作用下得到真正的提高。
3.語文學習不能局限於課堂。知識來源於生活、社會和自然。如果僅限於課堂學習，那只是井底之蛙，見識有限。語文教學的學習不僅僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然等環境相結合。
4.在親近自然的形式下，學生還可以走進自然，與自然對話，自由地對自然說出自己想說的話，與景點交流壹些收集的廣告語言。這樣，學生在語文學習中就自然而然地與家庭和社會緊密聯系在壹起。
語言最明顯的構造和運用就是選擇題的發音，成語搭配題，以及後面的作文。思維的發展突出表現在閱讀理解和大作業，以及審美方面。
我們可以知道是古詩詞鑒賞，包括作文，對文化的理解和傳承體現在文言文、古詩詞等很多方面。漢語學習不僅僅是語言的學習，更是文化的學習和運用。