自然教育非常註重情感的啟迪和提升。環境教育往往從問題中尋求解決方案，而自然教育則鼓勵人們從經驗、感受和情感中保護美。自然教育更註重戶外，強調直接體驗。環境教育比較正規，因為受教學條件限制，直接體驗非常有限。
自然教育非常註重三種關系的建立和提升，即人與自然的關系、人與他人的關系、人與自己的關系。環境教育更多的是解決人與自然的關系，但涉及到人與自然的關系，卻強調不足，而人與自身的關系基本被忽略。
如下所示:
環境問題的解決依賴於保護行為的產生，而保護行為的產生又不能缺少情感的培養。自然教育在保護行動之前和期間培養愛。沒有自然教育中情感的啟發，環境教育中“價值觀”的確立是不可能的。
就像《寂靜的春天》的作者瑞秋壹樣？卡森說:“知識遠沒有感覺重要。”如果說信息是壹顆種子，它在未來可以成為知識和智慧，而感覺是肥沃的土壤，種子必須在其中發芽成長。童年是整地的階段。"
從孩子的心靈成長來看，我們現在提供的教育是碎片化的，不利於孩子原有的整個心靈。大自然的元素非常豐富，是任何圖像、視頻、音頻都無法模擬的。
孩子沈浸在大自然中，五官被充分調動，給孩子創造了豐富的內心體驗。即使面對未來高度競爭的壓力，早期與自然相處的經驗也能成為孩子心中堅實的基礎，經得起未來的風浪。
同時，父母也需要重新成長。當我們成為寶寶的照顧者和護理者時，我們也需要被滋養。讓大自然滋潤我們疲憊的心，放松我們緊繃的神經，在與其他家長的交流中獲得能量。大自然讓我們成為孩子，幫助我們更好地了解自己和孩子。