第二:德育體驗式教學遠比空洞的說教有效。根據體驗式教學的三個階段:體驗、感受、反思。學生只有親身經歷事情，才能更深刻地感受。在老師的引導和指點下，在與同學的合作交流下，經過自己的“反芻”，會有所感悟，有話可說。比如我們在教育學生磨礪堅強意誌的時候，如果能走出教室，參加壹些有壹定強度的活動:拉鏈、勞動、體育競賽等等。然後在老師的指導下，我們的教學效果就不言而喻了。
第三:道德不是抽象的，而是具體的。我們對學生的道德教育不僅要引導學生理解它是什麽。為什麽？更重要的是教會學生如何去做。這也是我們德育課的立足點。比如我們在教育學生做壹個有智有義的中學生的時候，可以下大力氣給學生設置不同的情境，引導學生合作，探索怎麽做。只有道德教育來源於生活，回歸生活，學生才會明白思想道德教育不是空洞的說教，而是有助於他們的生活、學習和成長。