然而，由於根深蒂固的傳統教學觀念和美術教師對教學互動缺乏理解和認識，高中美術課堂教學互動過程中仍然存在各種各樣的問題。比如，對於仍然遵循傳統教學模式的美術教師來說，他們的教學互動僅僅是基於教師語言的語言互動，往往是過於註重教師和教材權威的灌輸式語言互動。對於積極迎接新課改的美術教師來說，他們的教學互動在很大程度上過於依賴生動活潑的課堂氛圍，因此往往有流於形式之嫌。針對以上問題，筆者主要借助弗蘭德斯互動分析系統，從師生情感關系、課堂組織結構、教師教學傾向三個方面分析傳統課堂與新型課堂的教學互動。在找出主要問題的同時，提出了相應的建議。
在我看來，要想在高中美術教學中做好教學互動的改變，可以從以下幾點入手:1。教師要明確教學互動在教學中的作用；2.教師平等參與教學互動；
3.教師和學生強調互動過程的動態性和生成性；4.師生註重互動的有效性和效率；5.教師註重每個學生的積極參與；6.教師平衡多個交互對象之間的關系。
本文對當前高中美術教學互動中存在的諸多問題進行了詳細的分析和探討。壹方面可以為廣大美術教師正視教學互動提供可能的參考，另壹方面也對如何更好地開展教學互動提出了相應的建議，希望能為廣大美術教師提供盡可能多的幫助。