1，裴斯泰洛齊:19世紀初，裴斯泰洛齊繼承了自然主義教育傳統，強調觀察和實驗，重視兒童心理發展規律與教育工作的結合，首次提出了使教育心理化的思想。
2.杜威:杜威認為，教育是兒童生活的過程，而不是對未來生活的準備。他說:生命就是發展，不斷發展壯大就是生命。所以，最好的教育是“從生活中學習，從經驗中學習”。教育是為孩子提供保證他們成長或完整人生的條件。
3.維果茨基:維果茨基闡述了兒童文化發展的壹般規律:在兒童的發展中，壹切高級的心理功能都是分兩次進行的:第壹次作為集體活動和社會活動，即作為心理功能，第二次作為個體活動，作為兒童內部的思維方式和內部的心理功能。
教育內容:
1，《謀生之道》以生命健康為核心，由身體保健(健康)、心理健康(快樂)、安全適應(安全)三個方面組成。
2.“做人之道”以人生價值為核心，由人生角色(基礎)、人格人生(誌向)、社會素養(交往)三個方面構成。
3.“學習之道”以人生智慧為核心，由學習品質(學習)、綜合素養(要素)、獨立專長(特長)三個方面構成。