其積極作用可以充分發揮人的本能，促進內驅力的提升，有助於思維的專註力和傾向性的發展，在壹定條件下產生正遷移；
而思維定勢的負面作用是負遷移的誘因，所以會產生惰性阻礙學習，框定人的思維誤導人。
擴展數據:
有效化解思維定勢對小學數學教學負面影響的策略：
1，突破數學理論的思維定勢
首先，我們可以加強基本概念和知識的教學，避免張觀戴笠造成的負遷移，促進正遷移。其次，充分利用知識之間的* * *相同因素，通過變式和類比的方式，幫助學生區分本質屬性和非本質屬性，找到新舊知識之間的* * *相同本質和內在聯系。
2.註重壹題多解、多變題的練習。
在解題時，要善於溝通各種知識之間的聯系，舉壹反三，靈活運用，不要局限於某種解題思維定勢，多角度思考問題，多方式回答，這樣既能拓寬解題思路，提高解題能力，又能培養創新精神。
3.突破教師教學方法的思維定勢。
在解決具體的小學數學問題時，反思的概念要貫穿其中。在小學數學課堂教學中，學生在做習題時出現的錯誤，如果教師能及時發現並糾正，在做下壹道習題時就很容易克服。因此，壹線學校教師在課堂教學中要善於觀察細節，幫助小學生突破思維定勢的負面作用。