淺談兒童教育觀——淺談如何正確樹立兒童教育觀
摘要:學前教育概念作為壹個基本的教育概念，歷來受到學前教育界的重視。幼兒教育的正確觀念是教師對教育對象、教育過程和教師本身的看法和態度。主要包括兒童觀、活動觀和教師觀。幼兒教育觀念是教師教育素質的關鍵組成部分，它不僅直接影響教師的教育行為，而且直接影響兒童的發展。本文論述了在正確的幼兒教育觀念下，應該給幼兒什麽樣的教育，為幼兒教育管理部門和幼兒園基層領導的管理提供依據。
關鍵詞:幼兒教師；幼兒教育的概念；相關因素
《幼兒園教育指導綱要》明確指出？將幼兒教育與家庭、社區教育緊密銜接，有計劃、有組織、有針對性地為家長、兒童、社區服務，加強教學科學管理，樹立正確的幼兒教育理念，促進幼兒健康和諧發展？。但是現在很多家長認為幼兒園應該開設識字和拼音課程。大部分家長還是以孩子學了多少單詞，會算多少題來衡量壹個幼兒園的好壞。基於此，我認為樹立正確的幼兒教學觀是許多幼兒教育工作者的當務之急。
第壹，重視兒童的科學觀
準確了解兒童的需求和特點，從而正確理解兒童，這是實施兒童教育的前提。孩子好奇心強，喜歡動，喜歡模仿，喜歡玩耍，喜歡聯想，記憶力、思維力、想象力都是生動的、隨機的。而我國傳統的兒童觀並不重視兒童的地位，認為兒童與成人相比最明顯的特征就是無知。所以相應的教育就是把成人世界的東西搬到孩子的大腦裏。還有壹種兒童觀，認為兒童有不同於成人的自己的世界，自己的生活。所以我覺得，先搞清楚孩子喜歡做什麽，喜歡學什麽，然後讓他們享受學習。前壹種教育是教給孩子成人世界的知識和技能，必然會讓孩子過上成人的生活。我們已經知道，壹個孩子有他自己的世界，有他自己的生活，他在他的世界裏如魚得水。但讓他過成人的生活，就是把魚趕出水，鴨子上架。這是對孩子不合理的壓力。雖然成年人可能是出於愛和善意，但即便如此，他們也是好心做壞事，這是在鼓勵他們。在這種情況下，孩子被迫學習不感興趣的東西，他是壹個被動的學習者。在後壹種情況下，孩子可以根據自己的天性成為孩子。探索者？、?思想者？、?夢想家？為了生活和學習，他是壹個積極快樂的學習者。後壹種學習不僅能讓孩子體驗到快樂，也更容易實現教育目標，把孩子培養成未來社會的健康成人。
第二，要？玩？中心教學理念
對於3到5歲的孩子來說，玩就是學習。在無拘無束的玩耍中，孩子不僅豐富了觸覺體驗、聽覺體驗、視覺體驗和味覺體驗，還學會了學習，培養了健康的身心。對小孩子來說，玩耍是生活的全部。遊戲給孩子壹個自由的空間和適宜的環境，讓孩子自發地玩耍，從而產生愉快的情感體驗，從而拓展創造力，發揮想象力，開發潛能。這些因素既源於生活，又促進孩子在玩耍中快樂學習。比如在Rhythm的《小鳥》中，我和小朋友分別扮演鳥媽媽和小鳥的角色，用生動的語言進行創作。藍天白雲？意境:？在壹片藍天上，鳥媽媽帶著她的鳥去學習飛行。？孩子們聽音樂，跟著我。有時他們學習飛行，有時他們學習跳躍。在學習的過程中，看到壹個孩子手部動作不對，說:？哦，我的鳥怎麽了？妳不能擡起翅膀嗎？妳不會飛嗎？這個時候孩子就會知道自己的手動作不對，很快就會有意識地糾正自己。在整個教學過程中，我並沒有把重點放在高超的技巧上，而是通過玩與學的巧妙結合，讓孩子們沈浸其中，從中獵奇。
取趣而美。不僅能讓孩子學會鳥飛的動作，還能大大提高。
發現了他們對學習的興趣。
三，引導幼兒積極探究問題的教學理念
孩子發現新問題的方法有很多。他們可以從老師的教學中，從對客觀事物的觀察中，有時從壹些活動中發現問題。孩子們通常表現出探索他們發現的任何新奇事物的欲望。如果他們看，摸，聽，他們甚至會拆開壹個新玩具來研究它的奧秘。所以老師要保護孩子探究問題的行為，鼓勵孩子主動發現問題，大膽提問。教師不應該限制孩子探究行為中提出的問題，而應該正確引導和回答這些問題。及時回答孩子的問題。也就是說，孩子的問題要馬上回答，不要失去機會。除了老師暫時不能回答的問題，壹般都要在孩子提問後馬上回答，以滿足孩子的求知欲。如果老師不能馬上回答孩子的問題，應該告訴他們嗎？讓我想想，等我想好了再告訴妳。？因為孩子的問題往往比較復雜，也就是壹個問題包含很多方面，需要老師壹壹正確回答。也就是說，老師的回答壹定要準確，既不能隨便答錯，也不能用似是而非的回答讓孩子聽不懂。
四、科學治療？玩皮？重視兒童的教學理念
科學地看？玩皮？胖孩子。孩子的很多行為和普通孩子沒什麽區別，只是在某種程度上更加激烈；還有很多？玩皮？行為有其價值，包含積極因素；例如，有趣、積極和好奇是探索知識的表現，不服從反映了自信，好鬥反映了進取心。惡作劇？還有創意等等。當然，如果這些不分場合、不分時間的表現過於激烈，壹定要加以引導和教育。根據兒童生理發育的特點，兒童大腦皮層發育不成熟，興奮的過程大於抑制的過程，大腦控制動作和器官的準確性還很差。所以孩子多動，精力旺盛，自制力差，經常做出意想不到的事情是很正常的。從兒童心理發展的特點來看，3-4歲的兒童處於生活？第壹負相？。隨著自我意識和各種能力的進壹步發展，孩子有了自己的想法和興趣，自尊心強，獨立意識明顯。他們不再那麽順從大人，有時甚至會反抗和抵觸。這在習慣了孩子服從自己命令的大人眼裏是壹樣的？叛逆？。成年人保護自己？尊嚴？，經常不加考慮的打壓。如果我們能以良好的心態對待他們，我們會積極引導孩子的這些行為，促進他們的健康發展。
愛是兒童心理健康發展的重要條件。每個人都渴望被理解和尊重，調皮的孩子也不例外。實踐證明，被大人嫌棄的孩子，往往會自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如有些玩皮囊的孩子喜歡搗亂，經常在活動中打架。這往往是因為我們對他們不夠重視。他們有的是想通過鬧事打架來引起老師的註意，得到老師的喜愛。所以，對於調皮的孩子，老師不要吝嗇自己的語言和表情，要通過各種形式向他們表達我們的愛。哪怕只是壹個會心的微笑，壹句關心的話，幾個善意的觸碰，他們都會感受到？老師還是愛我的。我應該聽老師的嗎？。蘇霍姆林斯基也說過:？教育技巧的全部奧秘在於如何愛孩子。？所以，只要老師能給孩子無私的愛，就愛教育那些？淘氣的孩子？不再困難。
綜上所述，要樹立正確的幼兒教育觀念，根據孩子的年齡、能力等特點，培養他們終身受益的良好習慣。這是園內幼兒的主要任務，也是幼兒教育理念走向成熟的必由之路。