班主任如何與家長溝通？

壹個成功的班主任不僅是壹個親力親為、勇於單打獨鬥的勇者，更是壹個敢於協調家庭和社會的支持，形成教育學生的合力，以實現自己教育理想的智者。在新形勢下，班主任作為溝通學校與家庭、社會教育關系的橋梁，其紐帶作用已被視為評價班主任基本能力的重要指標。加強與家長的和諧溝通，是班主任工作的要求，也是時代對班主任的要求。首先，請進來，在某個時間邀請學生家長到學校。向家長匯報學生的思想和學習情況，是班主任常用的壹種與家長溝通的傳統方式。多年來，壹直采用匯報交流的方式。我們的家長會相對於高剛《遭遇美國教育》中福斯老師準備的家長會來說，顯得有些陳舊和落後，但就我們目前的教育氛圍來說，開壹場報告會式的家長會，仍然是班主任的壹項重要任務。1，適當推薦壹下自己。如果學生不能尊重老師，他們就很難相信老師的教導。當然，黃金的可信度來自於火的磨煉，但適度的宣傳可以讓它出名。就像醫院的門牌上掛著醫生的招牌壹樣，教師的公信力不僅源於歷史積澱，更源於自我提升。家長會是班主任不可多得的自薦場所。班主任真實恰當的推薦，可以幫助家長和學生更好地認識自己，從而對自己的教育思想深信不疑。耒陽二中在這方面做得比較好。在家長會上，家長們大多能聽到學校對班主任的介紹和班主任的介紹。介紹的內容壹般是學歷、教學能力、教學成果。介紹雖然簡潔，但家長和學生都能加深對老師的了解。去年秋天，壹個開家長會的家長走出教室，對孩子說:妳們班主任是湖南師範大學畢業的高材生。向他學習不會錯的。當然，自薦壹定要實事求是，名副其實，壹切虛榮浮誇的吹噓，勢必像壹個個淺淺的泡沫，在事實面前自破，最終弄巧成拙。2.適當評價學生。逆耳忠言往往是孿生兄弟。回過頭來看，課堂上有很多家長會值得研究。家長不願意來的原因是班主任用詞太多。然而，真誠的話不壹定都不好聽。特殊的知識水平、特殊的地位、特殊的歷史使命，要求班主任評價學生語言得體，不難聽。恰當的評價學生，既不能是無原則的阿諛奉承，也不能是不負責任的胡說八道。恰當地評價學生，要突出他們的優點，盡量表現他們在學習、工作、做人方面的優點。古人雲:十指難齊。古人也說:尺有所短，寸有所長。教師肩負著教書育人的雙重責任，僅以教壹個尺碼來衡量學生是有失偏頗的，尤其是在這樣壹個開放的教育時代。著名畫家羅丹說過:這個世界不缺美，只缺發現美的眼睛。在班主任眼裏，每個學生都應該是壹個多姿多彩、靈動的世界。缺陷在所難免，但梅雨總是耀眼的。我的壹個學生又高又大。因為從小生病，記憶力差。他不認識也不會寫幾個字。他被戲稱為書呆子。進入初中後，我發現他的工作能力很強。他座位下面的地板上有壹個大洞，桌子也不平。於是找正在蓋房子的師傅要了半桶水泥漿補上。在家長會上，我先表揚了他，說他是壹個對學習文化知識認識不高，對獨立勞動認識很強的學生。我舉的例子，讓很多獨生子女的父母感到驚訝。事後，他父母對我說:我不想參加家長會，因為我被批評了很多次，我很尷尬。但孩子堅持這次不批評，堅持要我來。沒想到那天妳發現了他的優點，真的很給我面子，也讓他可愛了很多。要正確評價學生，就要巧妙地面對缺點。開家長會完全避免學生的缺點是不現實的。面對缺點，在表達上要註意兩點:第壹，在公共場合只談性，不談性格。家長壹定要認真對待班裏的* * *缺點，這是班主任自己的責任。班主任提出自己的方法及時糾正不足，對家長也有壹定的指導作用。聰明的父母會知道如何幫助孩子改正缺點。二是單獨談的時候要講缺點，不要忘記優點。對於有特殊問題的學生，家長會也可以單獨討論幫助家長的方法。但是，在談判過程中，不應該完全責備家長，也不應該給家長任何希望。這樣做只能適得其反，得不到家長的支持，得不到學生的信任。所以問題學生家長不僅要指出他們的缺點，還要辯證地表揚他們的優點。不僅要提出問題，還要提出解決問題的方法，讓家長有信心，有壹些管教孩子的方法，而不是壹怒之下回家或者失去信心放任自流。3.公平聽取意見。班級管理的對象是活生生的人，班級管理的模式長期以來是集體管理。壹個班主任無論有多麽輝煌的管理經驗，他的個人能力總是有限的。聰明的班主任最能把別人的方法內化為自己的方法。班主任花足夠的時間和精力去傾聽或收集每壹位家長的聲音，是壹種態度，也是壹種責任。在家庭教育中，有很多成功的人。用心傾聽他們的意見，可以豐富管理方法，開闊管理視野。當然，家庭教育中也有很多不成功甚至失敗的。面對優秀學生家長剛唱完我就上臺的嚴酷現實，問題學生家長的聲音其實更有價值，只是要求更高。衡量壹個家長會是否合格，要把家校互動、家長地位是否平等作為標準之壹。把握這個標準，壹定對我們的教學有好處。壹次成功的家長會，應該是壹瓶推進劑，能為學校和家庭，也能為老師、學生和家長註入新的積極活力。第二，出門在外，班主任忙，班裏的事都要問。但是閉門管理是片面的，不完整的。從學校狹小的圈子裏走出來，有計劃、有目的的家訪，對充分了解學生，聽取家長的管理意見很有幫助。1，了解學生家庭環境。家庭環境是學生重要的生活場所，直接影響學生的思想動態、行為習慣和精神面貌。學校教育不是壹成不變的，也不是孤立的。班主任及時、有針對性的家訪，對於班級管理是很有必要的，有時甚至可以獲得意想不到的驚喜。(案例)用行動看著爸爸回家(XXX)是個聰明的孩子，但是有段時間成績變差了，上課很不守規矩，影響很壞。我很生氣，讓他趕緊給我爸打電話，不然就停課。但是(某某)，他先停了課，消失了。下午，我決定去家裏看看。走進低矮的小屋，孩子在生火做飯，壹個老人在劈柴。看到我進了房間，小張叫老師趕緊跑開。老人壹看是老師，知道孩子做錯了，就大聲訓斥。壹和老人聊起來，才知道孩子的父親被判刑入獄，母親不久前改嫁，家裏只剩下他們祖孫三人。特殊的家庭環境導致了這個孩子自卑、偏激、固執的性格。我找到孩子，和他長談，鼓勵他好好學習，以優異的成績等待父親早日回家，幫助他改過自新，將來回歸社會。事後我馬上向學校申請幫他兩邊補。漸漸地，小張的情緒穩定了很多，改變了很多壞習慣，成為了壹個守紀律的好學生。壹次家訪，可以讓迷途的羔羊改變過去，迷途知返，讓拋錨的航船重拾信心，揚帆遠航。這就是班主任工作微妙中的偉大，平凡中的神奇。2、多報喜，巧報憂。班主任家訪壹定要講學生的成績和表現，三寶形式的家訪不太受家長歡迎。比如壹個姓李的班主任，有壹天走進壹個問題學生的家裏，因為壹堆學生在學校的出格表現罵他的父母。學生的父親是礦工，平時工作很辛苦。他壹聽到老師的抱怨，就抓住孩子的頭發，在老師出去之前拳打腳踢。孩子生氣了，從地上撿起壹塊石頭追上老師就打，傷到了老師的小腿。事後學生受到了處分，但老師的處境也很尷尬。畢竟，抱怨家訪帶來的弊端是顯而易見的。同樣，家訪時也無法避免矛盾。家長肯定會追求學生的成績，平時的表現，老師家訪的直接目的。有經驗的班主任往往非常註重語言技能。比如壹個班主任去壹個貪玩的學生家做客。班主任告訴家長，按照孩子的能力學習初中知識應該不成問題。他如果學習方法到位，特別是抓緊學習時間，應該會有很大進步。家長聽了這些，心裏有了信心，願意接受老師的建議。3.引導家長提高教育水平。時代在前進，人的思想必須跟上時代的步伐，才不會落後於時代。新時代對教學目標和教學方法提出了新的要求，尤其是壹些前衛的教學理念，連老師都可能壹時接受不了，而家長面臨的問題更殘酷、更直接、更現實。改變父母的觀念會比較困難。這時候尤其需要班主任發揮紐帶作用，及時搭建新的教育理念與家長之間的橋梁，讓家長改變舊的教育觀、人才觀、就業觀。其實這個橋梁是雙贏的，既提高了家長的教育質量，也改善了老師的教學環境。第三，定期點評。定期點評是班主任以書面形式與學生和家長溝通的壹種方式。這種方式在時間上可以分為半學期評論和壹學期評論。評語的內容是班主任對學生壹段時間的學習成績和思想表現作出的全面、簡明的評價。表面上看，定期點評好像是寫給學生看的，其實家長的期待更迫切。長期以來，家長們形成了壹個不變的習慣，就是看最後的評論。學期結束時，當孩子們放學回家時，家長們迫不及待地想看到成績和評語。老師評價好，學生就少挨罵；如果評論很差，罵是必然的。時代的變遷使人們提出了以人為本的評語理念，要求班主任摒棄程式化的舊評語，代之以清新、自然、靈活的新評語。但是，無論形式如何變化，與父母溝通的目的是不變的。首先，評論應該實事求是。評語本來就是主觀產物，很容易體現班主任的主觀情緒。然而，評論對象和目的的特殊性限制了評論的情感內容，尤其是片面的終身結論，可能會嚴重影響父母對子女的整體看法和未來取向。壹個叫趙的淘氣男孩從小就養成了壞習慣。進入初中後，他愛打人，不愛學習。班主任以惡制惡，學生極其反感。他們多次拒絕接受班主任的教育。期末到了，老師生氣了，在手冊上留下了四個大字。看了評論，家長完全喪失了對教育的信心，放任自流。學生因吸毒輟學，最終走上犯罪道路。壹位著名的教育家曾經說過:沒有教不好的學生，只有教不好的老師。對於12歲的孩子，連法律都是寬大的，更何況是教育最前沿的老師。試想壹下，如果老師多壹點耐心，多給學生壹些真實的評價，孩子最後至少會有更多的選擇。第二，評論要有發展的眼光。青少年學生正處於生長發育最旺盛的時期，性格愛好和行為習慣可塑性很強。定期點評壹定要充分把握學生的特點，用發展的眼光去評價。比如，對於壹個文科成績不理想的學生，他的班主任有這樣壹句評語:妳數學和物理都很好。如果妳能趕上妳的文科成績，妳將來會是學習理科的好材料。看了老師的評語，孩子和家長幾乎同時決定:把文科成績趕上來，為以後學理科打基礎。優秀的評語，應該是壹雙發現學生美的眼睛，是壹曲激昂的贊歌，是珍藏在學生心中的美好記憶，是父母辛苦勞作後的壹碗茶壹杯酒。隨著信息時代的生活幹預，教師與家長之間的交流形式也在悄然發生變化。手機和網絡通訊越來越能夠適應人們快捷獨特的現代生活方式，這壹點得到了廣泛的認可。壹些條件較好的學校已經正式將班主任與家長的手機通訊費用納入正常開支。但家校溝通的目的始終是聚集教育資源，形成教育合力，服務於時代合格人才的培養。只要我們的出發點和落腳點不歪斜，更快捷方便的方式對我們的工作更有利，也更容易事半功倍。