識字教案1壹、教材簡介
“黃英唱青柳，晏子剪春風”，新年的勃勃生機讓我們感受到了濃濃的春意；“陽光照耀著園丁的心，雨水滋潤著桃李的芽”，生動地寫出了教育的繁榮。這些對仗工整、語言優美的對聯，是中國特有的文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。在語文學習過程中，引導學生正確理解壹些對聯和對句的知識，不僅可以鍛煉他們的選詞造句能力，還可以陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情。
本課借鑒了傳統蒙書的結構和語言形式，將幾組意義相反或相對的詞語組合在壹起，既引導學生閱讀，又蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂壹舉兩得。
這節課的教學重點是識字、寫字和朗讀。結對的知識沒必要解釋太多。
二，學習目標
1.認識“虛榮”“傲慢”等9個新詞。能寫“短，對”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文。認識幾組意思相反或相對的單詞。
3.有主動積累對子的欲望。
三，教學建議
識字和寫作
1.生詞的呈現:在學生用拼音熟悉課文的基礎上，把本課的生詞留下，其余的藏起來。
2.引導學生閱讀新單詞，並說出他們是如何認識這些單詞的。
3.分組朗讀新單詞。首先，自己讀生詞。遇到不認識的單詞，可以問老師或者同行，然後在群裏匯報交流。
4.引導學生正確讀生詞的讀音:“真誠、真實、機智”讀粘舌音，“贊”讀平舌音。
5.通過拼單詞、貼單詞等遊戲鞏固識字。
6.這節課要求寫的五個字是左右，都要左窄右寬。但要引導學生觀察壹些細微的差別:“短，右”這個詞只是左邊比右邊略窄；而“冷、光、情”這幾個字，左邊明顯比右邊窄。在教學中，可以將“寒光”二字結合起來，以三分比兩分。“熱”字中間不能丟，提醒學生註意。
閱讀理解
結對是壹種流行的語言形式，學生對此很感興趣。要充分利用學生愛讀愛記的特點，讓他們反復朗讀、吟誦、記憶，感受對聯的語言特點，了解他們在閱讀中的思想感情。
讀對子要註意節奏感，押韻要短，不要長。讀單詞的對應關系。
(3)實踐活動
1.妳能說出幾雙嗎？
2.課後請多收幾雙。
3.找出妳身邊誰是這樣的好男孩:勤奮、熱情、誠實、好學。說出他們的名字，如果能具體說說他們做了什麽就更好了。
四，教學設計實例
第壹部分
鞏固識字能力
1.拼寫。
將“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。妳能把這些部分拼成漢字嗎？兩人壹組，看哪壹組拼寫得快。
2.《走迷宮》。
用多媒體課件展示迷宮。迷宮裏有很多漢字。如果妳能準確讀出每個漢字，妳就能順利走出迷宮。誰想玩這個遊戲？挑選壹些學生參加遊戲。老師點壹下鼠標，迷宮裏就出現壹個漢字。學生可以閱讀新單詞，直到他們走出迷宮。
3.看圖貼詞。
展示有以下內容的圖片:圖1，兩支鉛筆，壹支短，壹支長；圖二，兩個孩子，壹個在熱情招待客人，另壹個臉上表情冰冷。單詞卡:長，短，暖，冷。看圖，把單詞卡片貼在相應的圖片下面。
第二部分
大聲朗讀以理解課文
1.教師對教材組的學習提示進行建模，學生從整體上感知教材組的內容。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容。
請借助拼音自由練習閱讀。要求:發音要正確。
3.學生報告朗讀。
(1)大聲念出名字。當地老師應該糾正學生的錯誤，鼓勵他們多練習。
(2)在小組內報告閱讀情況，並讀給同伴聽。
(3)流利地練習閱讀。
4.再讀課文，鞏固生詞。
展示沒有註音的課文，請試著讀壹讀，看誰讀得正確流利。
5.讀課文，練習背誦。
(1)按名字讀正文。分組大聲朗讀。齊聲朗讀課文。
(2)練習背課文。
老師，學生，學生相互配合。學生獨立結對。
6.讀課文，感受課文內容。
(1)這篇課文中妳最喜歡的詞是什麽？請用鉛筆畫畫，然後再讀壹遍這些單詞。
(2)說說我為什麽喜歡這些詞。
(3)妳能讀出下列句子嗎？請試著讀壹下。
展示“我能閱讀”中的句子。按名字讀。練習背誦。
7.展開活動。
誰知道其他幾對？
識字課計劃2 1。創建情景和引入新課
老師:孩子們，看看今天誰和我們壹起來上課。(展示圖片——小鴿子)今天，我們繼續學習Compare。
老師:鴿子給江老師帶了壹封信。妳想知道上面寫了什麽嗎？-播放錄音。
生:聽。
老師:小鴿子把邀請函放在妳桌子的洞裏。趕緊找壹下，看看是誰收到的。看誰收到了？看看是誰邀請妳的，然後告訴妳周圍的朋友。
老師:我們告訴妳好嗎？並將其粘貼到黑板上相應的圖片中。
老師:他們哪壹個是動物？水果是誰？
司；今天，他們還邀請了六個娃娃。妳想和他們交朋友嗎？
二，記憶新單詞和交流方法
(展示新單詞doll)
1.拼寫新單詞
(1)自己拼(2)坐火車拼
2.擺脫拼音識別新單詞
(1)嘗試自己閱讀(2)找同學閱讀(3)指導老師閱讀。
3.認識提香的，說說妳們之前學過的哪個詞有提香？
4.交流掃盲方法
第三，大聲朗讀兒歌，使用量詞。
1.大聲朗讀課文
(1).自由閱讀。(2)找學生讀，讓學生評價。(3)壹起讀。
比較
老師:小鴿子也很好學。他有個問題要問妳:
(1)說說兒歌裏誰跟誰比。
(2)如何比較？
(先和兩個人討論壹下)
學生用卡片回答老師的示範，然後學生邊講邊用卡片示範。老師在黑板上寫道:大-小，多-少。
老師:在大家的幫助下，小鴿子認識了同壹個東西的大小和數量。
(3)生活中還有什麽比得上大小和數量？
3.遊戲:找朋友——量詞的使用。
老師:孩子們，妳們能用妳們的聰明才智幫助這些朋友找到朋友嗎？
(1)遊戲——找壹個朋友(為了卡)，比如黃牛和貓。
(2)找個同學讀。
(3)引申:壹只鳥，鳥除了“壹”還能說什麽？……
4.用妳喜歡的方式讀課文。
老師:鴿子是不是又要請妳讀兒歌了？
(1)在群裏用自己喜歡的方式讀兒歌。
(2)分組閱讀和表演。
(3)教師的參與。
老師:孩子們讀得很好，老師也想參與進來。妳受歡迎嗎？(壹線教師生壹線)
四、拓展延伸——繼續編兒歌
(1)神秘禮盒
把禮盒裏的物品拿出來，用“壹個……”的形式說出來。壹輛汽車
(2)兒歌的延續
掃盲教案3壹、教學目標
1，知識和能力目標:
A組同學認識新單詞:壹、wash。話:先後洗手。
B組學生認識新單詞:首先，然後。
C組的學生閱讀圖片:手表(呂薇緊隨其後)
2.過程與方法目的:倡導小組合作學習，增強自主學習能力。
3.情感、態度、價值觀:通過文字的學習，培養日常生活中有序中醫的良好品質，尊老愛幼。
二，教學中的難點
教學重點:認識新單詞:先洗
認識單詞:壹個接壹個洗手
看圖:看
教學難點:認識單詞
第三，教學規律
根據學生的實際情況，我將對話、合作探究和討論貫穿於整個教學過程，以提高他們的自主學習能力。
第四，教具的準備
圖片，單詞卡
動詞 （verb的縮寫）教學過程
老師:“同學們，我們剛剛過完中秋假期。在家玩得開心嗎？”
生:“開心。”
老師:“老師也過得很開心，因為他去了北京。去年，我們談論了北京的天安門廣場。我們都知道北京離我們很遠，所以老師需要公交車，對吧？”
生:“對”
老師:“老師在坐車的路上拍了兩張照片給壹家人欣賞，看看哪張照片做得好。”給我看照片，壹張是插隊上車，壹張是抱著孩子排隊先上車。老師壹個壹個分析，看誰做的好)
學生:“第二個做得很好。”(排隊等公共汽車)
老師:“那麽除了車禍，我們還應該在哪裏排隊？”
學生:“食堂吃飯，教室排隊，宿舍門口教學樓門口排隊。”
老師:“同學們，妳們真聰明。無論我們在學校還是在其他公共場所，我們都必須排隊以避免受傷。除此之外，還要懂得尊老愛幼，做壹個懂文明懂禮儀的好孩子。壹切都必須井然有序。”(學生道德教育)
老師:“今天，我們繼續學習識字教學。接下來，老師在黑板上寫下第壹個單詞。”給我看黑板:首先。初步閱讀。學生跟隨。老師出示卡片，學生拍卡片，讀生詞。
老師:“第壹是之前的意思，那怎麽把單詞先分組？”
有同學:“先後。”
老師:“很好。”老師出示黑板:依次。老師帶領學生跟隨。老師出示卡片，學生拍卡片，讀生詞。
老師:“嗯，老師先仔細看看變形”(老師在黑板上寫:洗)“有什麽區別”
生:“三點水”
老師:“太好了！這個字寫著:“洗”。老師帶領學生跟讀。老師出示卡片，學生輕拍卡片閱讀。
老師:“如何為給西作曲”
生:“洗手、洗臉、洗腳等。”
老師:“我們去年學了什麽？”(洗手)老師出示黑板朗讀。
遊戲教學:通過卡片的層次訓練學生的響度練習，老師可以快速換卡讓學生讀單詞。(B組學生學習壹天。c組同學可以看圖看表)
老師簡單回顧了洗手的步驟，通過音樂《洗手歌》壹起做小動作。
老師通過板書檢查學生的學習成果。
老師總結道:“同學們，我們今天學了兩個新單詞:壹、wash。兩個字:先後，洗手。大家都掌握的很好。希望我們以後繼續努力，認識更多的新單詞和表達方式。都是聰明寶寶好不好？”
六、板書
對比識別。
先洗
壹個接壹個地洗手
七、課後反思
識字教學比較枯燥。為了引起學生的興趣，我采用了照片的形式來介紹這節課的主題。導入效果很好，但是在換詞的時候忽略了學生的能力有限，在教學過程中走了彎路，在以後的教學過程中壹定要註意。
識字教案4的教學目標
1.學習本課新單詞，認識新部首；能正確漂亮地寫出本課的生詞，並進壹步理解同壹個部首加不同的基本詞可以構成新詞，這些詞是有聯系的。
2.讀童謠，背童謠，懂童謠。
3.感受中國軌道交通的快速發展；激發學生學習漢字的興趣。
教學重在學習本課的生詞，寫得正確漂亮。
在偏旁的幫助下，教學難點讓學生明白“車旁”這幾個字與汽車和交通有關。
教學準備
教學時間為2個課時
第壹類
班級目標
1.學習本課的新單詞，正確漂亮地寫出“輪子、軌道、負載和轉動”。
2.正確流利地朗讀兒歌。
教學重點是讀寫。
在偏旁的幫助下，教學難點讓學生明白“車旁”這幾個字與汽車和交通有關。
教學過程
第壹，新課程的引入。
1.展示“車”的圖解，介紹中國古代漢字“車”。
老師介紹:在車的甲骨文中，中間壹條長長的豎線是軸，軸的上端是“天平”(驅馬的地方)，兩圈是輪子。“車”的本義在古代特指“戰車”，所以“車”字多與車和車的運動有關。壹起讀《汽車》。
學習新單詞“汽車”，按型號寫，學生利用課余時間練習寫壹個。
2.指導提示:老師展示轉盤。妳能給我講講這個轉盤上的角色嗎？
2.學生嘗試學習:仔細觀察轉盤，讓學生走到臺上，指著自己認識的單詞讀給大家聽。
3.認識新部首“子車邊”，觀察“車”和“車邊”的異同。
第二，整體觀感。
1.學生嘗試學習:學生可以借助拼音自由閱讀生詞。
要求單詞發音正確，連續發音。
合作學習:四人壹組交流哪些單詞容易讀錯，在書上做記號，讀幾遍。
2.展示新單詞卡片，讀出它們的名字並正確發音。
3.請小老師轉轉盤，讀生詞，教大家讀三遍。
4.出示卡片，坐火車看，壹起看。
指導提示:說說妳從閱讀中發現了什麽？“車旁”這個詞通常與汽車和交通有關。)
老師的相機滲透了形聲字的知識。
第三，第壹次讀兒歌，理解詞的意思。
1.按名字讀兒歌。
學生努力學習；用舌頭找單詞。
壹起讀單詞。
2.學生嘗試學習:看圖理解“輪子”和“軌道”。
(1)說出哪些車在賽道上跑。
老師用相機展示圖片。
(2)根據車輪的數量，汽車可以分為什麽？
3.合作學習:結合生活實際，理解“裝載”、“眨眼”、“運輸”的含義。
(1)請同學們說說這三個詞的意思。可以用這個詞說壹句話的形式進行交流。
老師的相機指導。
(2)重點理解“眨眼”:速度很快，時間很短。
誰知道還有什麽詞可以表示時間很短？攝像頭顯示的是:眨眼，瞬間，瞬間。幫助學生積累單詞。
4.再讀單詞和生詞。
第四，指導寫作。
指南寫作:車輪、軌道、負載和轉向
1.學生試學:請記住練習1的筆畫順序。
2.學習新部首。
3.合作學習:
(1)說出筆畫和組詞的順序。
(2)交流識字和識記的方法。談談寫作時要註意的關鍵筆法。
4.老師示範寫作。學生塗紅寫字，老師巡邏引導。
5.反饋校正。
第五，課堂總結。
在這節課中，我們知道了這節課的新單詞。下節課，我們繼續學習《識字4》，學習坐在和聲上是什麽感覺。
六、作業設計:
1.正確、流利、有感情地朗讀詩句。
2.用紅色書寫新單詞，並在抄寫本上完成相關內容。
第二節課
班級目標
1.妳可以把這節課的生詞寫得正確漂亮，進壹步理解同壹個偏旁加上不同的基本詞可以構成新詞，這些詞是有聯系的。
2.背誦兒歌，理解兒歌。
教學重點
背誦兒歌，理解兒歌。
教學困難
感受中國軌道交通的快速發展；激發學生學習漢字的興趣。
課前學習
學生在課前看插圖。
教學過程
首先，查看導入
1.讀新單詞卡片。
2.今天我們將繼續學習識字4。
第二，認兒歌。
1.學習指導提示:同學們，今天這節課，我們要學習壹首特別好聽的童謠。
播放兒歌，學生可以借助拼音自由練習朗讀。要求發音正確。
2.學生嘗試學習:同桌互查，註意發音，同桌讀的好就豎起大拇指。
3.點名讀，老師相機沒錯。
4.合作學習:去拼音讀。
四人壹組讀，壹人壹行。比較哪壹組讀得好。師生相機評價。
第三，理解兒歌，引導他們帶著感情讀課文。
1.合作學習:借助相關材料和插圖，理解“和諧，快跑”。
請和坐過動車或火車的同學談談妳的感受。
從童謠中找出妳能感受到“跑得快”的詞或詞。
交流:臉，蒼蠅，眨眼
展示地圖，讓學生感受從北京到上海有多遠。同時對比普通火車和公交車到上海的距離，讓學生感受火車行駛的速度。
2.學生嘗試學習:誰能抓住剛找到的單詞，以朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學生自由練習閱讀。按名字讀。相機評測。
3.合作* * *學習:孩子坐上這樣的動車是什麽感受？
誰能懷著這樣的心情再讀壹遍這首兒歌？可以加上自己喜歡的動作。
學生自由練習閱讀。按名字讀。
4.學生嘗試學習:嘗試背誦兒歌。多麽美妙的童謠啊！讓我們感受“和諧，快跑”。讓我們試著背誦它而不是閱讀。
同桌互查背。
第三，指導寫作。
寫作指導:美國、北京和上海。
1.學生試學:請記住練習1的筆畫順序。
2.學習新部首。
3.合作學習:
(1)說出筆畫和組詞的順序。
(2)交流識字和識記的方法。談談寫作時要註意的關鍵筆法。
4.老師示範寫作。學生塗紅寫字，老師巡邏引導。
5.反饋校正。
四、作業設計:
1，背兒歌。
2.完成字帖的相關內容。
識字教案5的教學目標
1，認識9個新單詞，能寫8個單詞。
2.能夠正確流利地閱讀成語，體會節奏感。
3.初步感知成語的特點，對收集成語產生興趣。
教學重點
1，學習本節課的生詞，正確讀發音，識別字體，正確寫生詞。
2、初步感知成語的特點，初步理解成語的含義，體會節奏感。
教具、多媒體電腦、課件、成語卡片。
教學過程
壹，激發興趣介紹，初步識字
1，(課件展示:多個成語圖片)妳知道這些圖片都是講什麽故事的嗎？
2，(課件演示:圖片和成語)自己練習閱讀，壹次看完。
3.簡介:成語的特點
4、(課件演示題目)板書題目:識字4
二、檢查預習，初讀。
1，同行評議閱讀。
2、看書開火車檢查閱讀是否正確流暢。
3.(展示課件全文)讀拼音，自己練習閱讀，檢查閱讀。
4.報告通過名字預習成語的意義。
5.自己練習積累記憶成語，檢查記憶。
第三，檢查讀寫能力
1.(課件展示隱藏的生詞)火車上點名讀，比賽中朗讀。
2.說出新單詞。
(課堂練習)
第四，拓展成語，積累素養
1.除了這節課的成語，妳還知道什麽成語故事嗎？指名道姓說，熟讀成語。
2.(課件展示擴展成語)自己讀，名字聯系，積累記憶，(出示卡片)檢查積累。
第五，指導寫作，指導正確寫作。
六、總結、作業
1，總結精彩推薦:還有更多妳想知道的成語故事嗎？(課件演示:歡迎閱讀)
2.作業:做壹份成語識字剪報。
板書設計
識字4
(新單詞)
(學生粘貼成語)
識字課程計劃6學習目標:
1.復習6個單元音和23個聲母。
2.能夠讀懂妳學過的單詞。
3.能夠將單詞組成句子，建立句子的初步概念。
4.練習讀繞口令，能正確讀繞口令和卷舌。
教學過程:
壹，談心引入，揭示話題
1.小朋友，這節課我們又要壹起做遊戲了。
展示主題
(1)老師的黑板書:識字遊戲5
(2)壹起讀
3.那麽今天有哪些識字遊戲呢？我們壹個壹個來玩。
第二，玩遊戲，寓教於樂。
遊戲1:小猴子摘桃子。
1.學生回憶和復習聲母和單音節。
2.正確熟練閱讀後，出示圖片，讓學生幫助小猴子摘桃子。
遊戲規則:兩個學生手拉手做壹個山洞，壹個學生在山洞前拿著新單詞卡，壹組學生排隊從“山洞”下通過。只有把生詞讀順了，才能穿過“山洞”。如果發錯音或者發音不標準，就會被困在“山洞”裏。
遊戲二:拼音節，給動物明星頒獎。
1，先創造壹個情境，“吉尼斯世界紀錄”
2.讓孩子幫助尋找動物明星，激發學生的拼寫興趣。
3，學生拼音節，所以大家說話。
4.讓學生上臺玩拼音娃娃，帶領他們壹起拼讀。
5.老師隨機指導吐舌、三拼音、輕聲的發音，並進行訓練。
遊戲三:猜猜我是誰。
1.老師示範。
2.使用教科書中的插圖來幫助學生理解遊戲規則。
老師準備兩套單詞卡，壹套展示在黑板上，另壹套用來隨機選擇壹套貼在壹個學生的背上。例如，老師畫壹張“母雞”卡片，貼在壹個男孩的背上。
小男孩問:“猜猜我是誰？”
壹個同學說:“是青蛙嗎？”
小男孩說:“不是青蛙。”……
壹個女孩問:“是母雞嗎？”
小男孩說:“對，對，是只母雞。”
然後，小男孩背誦並出示卡片。壹起讀“母雞”和“母雞”。
3.學生做壹套訓練。
4.學生們玩遊戲。
遊戲四:把單詞連成句子，走出迷宮。
1.老師教學生方法。
句子可以是“誰是什麽”或“什麽是怎樣”；
句子的開頭是“誰”或“什麽”。
2.提醒學生，疊字的方向可以順，也可以反。學生做壹套訓練。
3.明確連詞(詞)如何成句，學生可以自由完成。
遊戲五:繞口令大賽。
1.老師介紹什麽是繞口令。
2.學生們明確表示，這個問題是為了訓練卷舌和卷舌。
3.學生以各種形式大聲朗讀，正確讀出整個繞口令。
4.學生們玩遊戲。