1.《靜夜思》優秀教案，小學壹年級下冊。
教學目標:1。通過欣賞古詩，理解中秋節家人團聚的意義。
2.感受詩人對家鄉親人的思念。
教學準備:
素材準備:原創詩歌，動漫。
認知準備:了解自己的家鄉，對家鄉的含義有壹個初步的認識。
教學重點:
理解故事的內容
感受詩人對家鄉親人的思念。
教學過程:
壹、主題介紹
孩子們知道過幾天是什麽節日嗎？
妳知道這壹天月亮會發生什麽嗎？
中秋節妳打算做什麽？(鼓勵孩子大膽說出自己的想法)
總結:中秋節月圓，家家戶戶賞月，壹起吃、品嘗美味的月餅。中秋節是壹個家庭團聚的節日。
第二，學習古詩
中秋節是壹個團圓的節日，但是很多不在家鄉工作的人卻不能回家和家人壹起過中秋節。他們非常想念自己的家鄉和家人。古代唐朝有個詩人李白，就用這種心情寫了壹首古詩——《靜夜思》。我們來聽聽看:(放古詩詞的動畫視頻)
問題:那首古詩叫什麽名字？動畫裏的男人在做什麽？
總結:古詩詞的名字叫《靜夜思》，意思是李白在寂靜的夜晚思念故鄉和親人。
再次欣賞古詩詞，幫助孩子逐句理解古詩詞的內容(重點)
總結:李白看到了床前的燈光。看起來地上好像有壹層霜。於是他擡頭看了看天上的月亮，發現今晚的月亮特別圓特別亮。當我想到我的家鄉和遠方的親人時，我感到非常難過。
第三，孩子背古詩
引導孩子帶著感情背誦古詩詞，感受詩人對家鄉親人的思念(難點)
思考:為什麽作者看到月亮就會想起家鄉？
2.《靜夜思》優秀教案，小學壹年級下冊。
教學目標是1。認識10新單詞，會寫新單詞“頭”，認識新部首“聲”。
2.感受詩中描繪的美好意境，感受詩人的鄉愁，才能讀得正確，有情懷。
3.激發學生對閱讀中國傳統文化的熱愛，積極閱讀古詩詞。
教學重點是識字、寫字、閱讀、背古詩。
教學難點初步感知詩歌中描寫的意境，培養學生對中國傳統文化的熱愛。
教學過程
(壹)猜引言，揭示主題
1，猜謎語:有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像圓盤，有時像鐮刀。
2.暴露話題:今天我們要學習壹首關於月亮的古詩《靜夜思》。
【設計意圖:猜謎是大三學生的最愛。課開始讓學生猜，學生濃厚的興趣被激發出來，為全班打下良好的基礎。]
3、板書，學習新單詞“安靜，夜晚”
(1)命名壹個試讀題目。
(2)學習黑板上這三個單詞的拼音，然後讓學生正確讀題目。
(3)妳知道這三個字嗎？妳們是怎麽認識的？妳能給他們找個搭檔嗎？
(相機黑板:靜夜裏的思念)
(4)揭題:這首詩是中國古代唐代詩人李白的經典名作。這是他剛剛離開家鄉和親人之後。在壹個安靜的夜晚，對著明月，他想起了家鄉的親人。
(這個環節，學生自己組織的三個詞串聯起來，很容易讓學生接受全詩的意思。)
(二)初讀古詩詞，情緒激動
要求:我知道很多孩子已經會讀這首詩了，甚至有的孩子還會背，但我希望通過今天的學習，妳不僅會認識詩中的生詞，還能正確地、有感情地讀這首詩。
1.聽錄音，讀這首詩。讓學生邊聽邊聽。
2、自己讀詩，邊讀邊要求圈出生辰筆記中的生詞，生詞圈出後試著拼幾遍。
3.按姓名閱讀和評論。
4.檢查新單詞的學習情況。
(1)重點呈現新詞:靜止、夜、床、光、擡、頭、希望、低、理、故鄉。
a、坐火車試試看，求拼寫。
b，請小老師帶。
(2)街區識字:
a、找出題目中剛剛知道的兩個字“靜，夜”，和妳壹起讀。
b、自己讀《床、光、希望、故鄉》，說發現。(都是鼻音化的詞，元音是“ang”。)
通過做動作來記住“舉和降”。
d、學“理”。介紹新部首“易”。
(3)玩“摘星”遊戲。
老師:孩子們，今晚的夜真美。不僅月亮姐姐來了我們現場，星星姐姐也來湊熱鬧了。然而，它說:“我有妳剛剛遇到的寶貝這個詞。只要把妳認識的寶貝這個詞讀對了，這顆星星就送給妳了。”
a、玩“摘星”遊戲。
b、寫“頭”。(引導兩點的位置是壹上壹下)
c、送字寶貝回家。
(4)展示詩，剛剛記住的單詞用紅色表示。壹起讀新單詞。
【設計意圖:這壹環節的設計意在充分遵循學生身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略，真正體現因學施教，關註每個學生的個體差異。有些學生熟悉詩歌。在教學中充分信任學生，讓他們自主閱讀，體驗成功的快樂。]
(三)讀詩，感受韻律
1，(課件展示文字插圖)
在古箏輕柔的聲音中，老師插了壹句:在這寧靜的夜晚，月亮是圓的。在中國，滿月象征著團圓，詩人卻在獨自漂泊。這壹刻他的心情會是怎樣的？(難過，難過...)
2.讀全詩，感受押韻。
(1)教師示範閱讀再現意境。
(2)模仿練習閱讀，想象意境。
(3)配合音樂朗讀，加深意境。
(4)表演閱讀:現在，孩子們，請把自己想象成李白，遠離家鄉和親人，站在窗前，望著寧靜夜晚的滿月...
(學生把手放在背後深情地背誦)
(5)以表演命名讀古詩。
【設計意圖:古詩詞往往用文字濃縮，意境深遠，學生很難理解。對於壹年級的孩子來說，
學習古詩詞重在閱讀，而不是“理解”，對詩詞的理解是可以淡化的。]
(四)課堂發展，古詩詞鑒賞
鼓浪樂行(拼音註釋)
小時不知天上明月，故稱白玉盤。
懷疑它是姚的平臺，在天空中的上空飛行。
1，秀詩，典範閱讀。
2.練習自由閱讀，點名閱讀，壹起閱讀。
3.這首詩裏，妳覺得李白哪裏寫到了月亮？
4.有許多關於月亮的詩。請回家收集壹首關於月亮的古詩，背下來。
3.部編小學壹年級下冊《靜夜思》優秀教案。
教學目標:1，認識10個生詞，會寫“眼耳頭米”四個字。知道新的偏旁點，橫頭，反文邊。
2.朗讀和背誦古詩。在閱讀的過程中，我們可以體會到古詩的含義，感受到詩人思念家鄉的心情。
3.培養觀察自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀相關課外書。
教學重點:
1.讀和寫新單詞。靜夜思教案的良好設計
2.朗讀和背誦古詩。
教學難點:
1.在閱讀的過程中體會古詩的含義，感受詩人的鄉愁。
2.培養觀察自然的興趣，開展觀察夜空、閱讀相關課外書的實踐活動。
教學時間:1課時
課前準備:
1.每個學生都應該註意夜空，看看有什麽。
2.收集和閱讀李白的事跡和其他詩歌。
教學過程:
首先，導入視圖地圖。
告訴我妳看到了什麽。
第二，揭開並解釋題目。
1，“想”:思念，思念。
2.誰在哪裏，妳錯過了什麽？
3.課前預習交流(關於李白)。
第三，第壹次讀古詩。
1，免費閱讀借助拼音，要求每個單詞發音正確。
2.把詩裏的生詞讀兩遍，認出來。
3.檢查讀數。(主要是語音)
4.讀後感:妳知道什麽，想知道什麽？
第四，認真讀古詩。
1，讀古詩。妳喜歡怎樣閱讀？讓學生根據自己的理解去讀，多壹些肯定和鼓勵。
2.伴著音樂閱讀。
3.上課背誦。
第五，記生詞。
1，說說妳是怎麽認識新單詞的。
2.新單詞卡片的識別。
3.“摘蘋果”遊戲:把認識的生詞摘下來，大聲說出來。
第六，練習寫作。
七、作業
1.再看看夜空，把新發現告訴妳的同學。
2.課後繼續收集和閱讀關於李白和他寫的其他詩歌，以及壹些描寫夜空或介紹星星科學知識的課外讀物。把收集的、看過的書帶到班上，介紹給同學或者互相借。
4.小學壹年級下冊《靜夜思考》優秀教案。
【知識目標】1，認識10個新單詞，能寫4個單詞。認識1部首“易”。
2.朗讀並背誦這首古詩。
[能力目標]
1，培養學生的識字能力。
2.培養學生讀古詩的能力。
情感目標
1，讓學生受到古詩詞文化的熏陶，對中國傳統文化產生熱愛。
2.讓學生感受到古詩詞中描繪的美好意境，勾勒出濃濃的鄉愁。
3.培養學生對識字的興趣。
教學中能識別10個新單詞，寫好4個單詞。帶著感情讀古詩。
用於教學媒體的多媒體教室；CAI課件
設計構思
這節課是壹首古詩的教學。學生們非常喜歡背誦古詩。很多孩子兩三歲就開始背古詩了。根據課前學生的理解，這節課所有的孩子都已經能夠背誦《靜夜思》這首詩了。所以我把這節課的重點放在讓學生認識古詩詞中的新詞，並對其有所感悟，讓學生接受古詩詞文化的熏陶，喜歡古詩詞，了解詩人，熱愛我們的傳統文化。讓孩子從小背誦簡單押韻的古詩詞，升華為對古詩詞的自覺熱愛。
教學過程
簡介:背誦古詩
讓學生讀屏幕上的單詞。背誦喜歡的古詩。
【設計意圖】:音樂、背景、文筆，首先在課前營造壹種古色古香的韻味，背誦喜歡的古詩詞，帶領學生進入古詩詞的情境，從而讓整個班級籠罩在古詩詞的氛圍中。
第二，介紹詩人
堆垛機:同學們，我們的祖先給我們留下了許多優秀的古詩詞。我們稱他們為寫這些古詩的人(“詩人”)。讓我們來認識壹下這位詩人。
1.屏幕演示:有壹張李白的畫像。讓學生介紹他們對李白的理解。
2.介紹李白的課件演示。
李白是中國唐代的壹位詩人。古代很多詩人都有自己的封號，李白有“青蓮居士”之稱。他壹生寫了許多古詩，將近1000首。他的詩想象力豐富，風格大膽。正因為他的詩寫得那麽多，那麽美，他幾乎就像壹個詩人，所以人們還是稱他為“詩仙”。詩人說的是詩人(“李白”)。)
【設計意圖】:豐富學生。視野，讓學生不僅能背誦古詩詞，還能認識古詩詞作者，了解詩人，喜歡詩人，更喜歡我們最近的古詩詞文化。
第三，從畫面意境到古詩意境
1，課件演示:(秋夜，李白望月)妳看，這是什麽時候，李白在幹什麽？
2.看圖說。
3.揭示詩的標題
那是秋天，在壹個安靜的夜晚，李白正不在家。看到這輪圓月使他想起了他的家鄉。於是他寫下了壹首千古傳誦的詩──《靜夜思》。
4.壹起讀題目
5.妳知道這首詩嗎？讓學生背誦。
【設計意圖】:讓學生從畫面豐富的意境和對已有古詩的理解中感知這首詩的情感基調。
第四，認識新單詞
1，發音
(1)指名讀古詩。
⑵把本課的生詞寫在書上，並圈閱。
(3)原地互查，互讀互聽。(展示課件)
在安靜的夜床上仰望我的家鄉。
(4)以名字引導閱讀，讓學生說出哪個詞是整體公認的音節，三音節節中有哪些詞。理解“故鄉”，故鄉是哪裏？我們的家鄉在哪裏？
5]坐火車讀書。
【設計意圖】:讓學生正確讀出生詞的讀音，隨時復習鞏固漢語拼音，如拼三個字，整體認音節。讓兩個在同壹個地方的小夥伴合作，通過互相檢驗來互相學習和改正。
2、識別字體
(1)學生分組交流，用好的方法記住這些單詞。
(2)命名。
(3)搶新的文字遊戲。課件在花瓣上展示了本課的生詞。
鏡頭理解“擡起”和“擡起頭”:請舉起妳的鉛筆。請舉手，請擡頭。還能說什麽“擡起頭來”？
通過反義詞理解low。結合“望明月”理解“望”的含義
⑷核對數字，認識新單詞。
1夜2光3頭4床5理6鄉
展示課件:學生檢查密碼:
夜晚這個詞是什麽？頭的號碼是多少？第二個詞是什麽？第四個單詞是什麽？五號和六號是什麽單詞？
答對的同學摘蘋果，讓摘了兩個蘋果的同學把其中壹個給好朋友。
5]蘋果采摘遊戲
用新單詞展示蘋果。“誰來摘帶新單詞的蘋果？”請正確挑選出有生詞的蘋果並朗讀。
【設計意圖】:讓學生聚在壹起交流識字方法，可以加深學生對生詞的記憶，也為其他學生提供了壹種識字的方法和途徑。通過“搶讀”、“數數”、“摘蘋果”等多種形式的遊戲，讓學生反復重復生詞，從而以快樂積極的心態完成生詞的記憶。
動詞 （verb的縮寫）朗讀古詩
1，體驗詩
(1)指名讀古詩。
(2)“這首詩是什麽意思？”分組討論交流，有不懂的地方互相請教。
(3)說出壹個。
(4)提出自己不懂的地方。
鏡頭理解“霜凍”:我在哪裏見過霜凍？天冷的時候，玻璃上和地面上會形成壹層白色的冰晶，那就是霜。)
老師:天上有壹輪明月，銀色的月光撒在地上，就像冰冷的地上結了壹層霜。李白仰望著皎潔的圓月，想起自己孤身壹人，遠離家鄉，於是低下頭，思念家鄉，思念親人。
【設計意圖】:通過對詩歌的大致了解，把學生引入詩歌的意境和詩人的意境，喚起學生背誦這首詩的情感狀態。
2.條目背誦
(1)學生可以自由練習閱讀。
⑵點名讀，大家評論，老師指導。
指導:想想李白的心情。如果離開父母，非常想念父母，卻不能相見，妳是什麽感受？
(3)師範學校閱讀
(4)伴著音樂閱讀
同學們，現在妳們是李白，壹個思念家鄉的詩人。在壹個安靜的夜晚，壹個人，對著月亮，用妳的心情，妳的表情，妳的動作，默念這個禪定。
5.學生練習閱讀。
[6]背誦名字
曾經都站起來，望月讀《靜夜思》。
【設計意圖】:通過音樂的對比和畫面的感染，讓壹種思鄉之情涓涓流淌到學生心中，投入到朗誦中。讓學生們抽著李白的情懷，讀著古詩詞的韻味。
不及物動詞古詩詞鑒賞
師:壹輪明月，壹份鄉愁，壹份靜夜思，李白的很多詩都是寫月亮的。讓我們享受兩個。
背鼓浪嶼，伴著音樂與月亮共飲。
老師:如果妳喜歡這兩首詩，可以在我們的古詩詞八十首裏找，背下來。
5.小學壹年級下冊《靜夜思》優秀教案，部編。
教學目標:1。認識10新詞，會寫新詞“眼、耳、頭、計”，認識新部首“易”。
2.感受詩中描繪的美好意境，激發學生對閱讀中國傳統文化的熱愛，體會詩人的鄉愁。
3.正確地、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點:
1.讀和寫新單詞。
2.朗讀和背誦古詩
教學難點:
1.感受詩中描寫的優美意境和詩人的鄉愁。
2.培養學生閱讀古詩詞的興趣。
課前準備:
收集和閱讀李白的事跡和其他詩歌。
設計理念:
引導學生以低年級學生樂於接受的方式感受古詩詞的藝術美。在讀寫教學中，引導學生用有限的時間和精力突破讀寫難點，防止平均發揮。
教學過程:
壹、謎語導入
1.小孩子喜歡謎語嗎？今天老師給大家帶來壹個:
有時落在山坡上，有時掛在樹梢上，
有時它看起來像壹面圓鏡子，有時它看起來像壹把鐮刀。
(答案:月亮)
孩子們，妳們喜歡月亮嗎？自古以來，許多詩人和作家都和妳壹樣喜歡月亮。看著月亮，詩人和作家會想起很多讓他們懷念的事情。今天，我們要學習壹首關於月亮的古詩，靜夜思。
2.板書，(教師板書，學生齊聲書寫)認新單詞“靜”和“夜”
【設計意圖:以幼兒喜聞樂見的猜謎形式引入新課，激發學生的學習興趣。]
第二，第壹次閱讀課文，整體感知課文內容
1.自己練習讀課文，在不認識的單詞下面劃上“—”。
2.四人小組學習:說出自己認識的單詞，不認識的單詞用拼音學習，並閱讀自制的生詞卡，在小組內交流學習成果，互教互學。
3.讓學生壹行壹行地朗讀課文。註意發音，引導讀“靜、床、光、望、鄉”的後鼻音。
同桌互讀，爭取大家都能正確流暢地讀課文。
【設計意圖:講授方法，註重實施，培養學生自主學習意識和合作學習精神。]
第三，創設情境，再現生詞
1.現在月亮姐姐要考小朋友了，把生詞藏在星星裏。妳還認識他們嗎？
2.遊戲鞏固:看到孩子們學習這麽努力，月亮姐姐帶著星星姐姐過來湊熱鬧。月姐道:“星姐背後藏著壹個字。我會考驗妳的。如果誰能認識她，我們就和她交朋友。”課件展示了月亮和星星的地圖，並指名壹個學生上來點擊鼠標，大家壹起看。看妳玩得這麽開心，老師想參與，好嗎？我來指出來，妳能認出來，認出來了，妳就可以站起來，加上動作這個詞的意思。
3.出示五張新單詞卡片:“安靜、床、光、希望、故鄉”，在開火車時同桌念帶鼻音的單詞，念對後對對方說:“合作愉快！”
4.教新字根“壹”，出示新字牌“古”，引導學生觀察:“壹”看起來像妳認識的哪個字？它和“文”字有什麽異同？這個偏旁怎麽記？
5.這些字能讀，古詩能讀對嗎？
(1)點名讀古詩，其他同學會認真聽，準備給同學糾正發音。
(2)讀後發音。
【設計意圖:這個環節的設計意在關註每個學生的個體差異，部分學生已經對詩歌比較熟悉。在教學中，教師要充分信任學生，讓孩子自己閱讀，互相幫助學習。同時采用多種教學方法，使生詞多次重現，鞏固。在師生的廣泛互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]
第四，感受詩歌，然後讀古詩。
1.(課件用古箏音樂展示插畫。)傾訴:現在，孩子們，請安靜地欣賞這幅畫面，看看李白在這樣安靜的夜晚，在窗前難以入睡。他看到月光透過窗戶，落在窗戶上。它像霜壹樣明亮。仰望著天上的明月，低頭看著地上的月光，壹種思念家鄉，思念親人的情緒湧上心頭，於是寫下了壹首感動中國千百年來每壹個人的詩《靜夜思》。
李白離開家鄉，離開親人，心裏壹定很難過。
3.教師示範閱讀，學生看圖，思考剛才老師的講解，感受詩中的感受。
小朋友，這個時候看到月亮妳會想到什麽？(播放音樂)
(默認)運行狀況:
“看到月亮，我就想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我就想到了在北京賺錢的媽媽和姐姐。”
"當我看到月亮時，我想起了我的好朋友。"
“當我看到月亮時，我會想起我的父母。我真想讓他們每天都回來看看。”
老師:詩人看著掛在天上的明月會想到什麽？他在家鄉想到了什麽？"
生:“他想到了家鄉的那座小山。”
"他記得他家門前的那條小溪。"
"他想起了家鄉的親戚。"
……
老師:是啊，在這樣的夜晚，我們是多麽想念我們所愛的人。讓我們用自己的思想和李白的思想來讀這首古詩。
5.模仿練習閱讀想象意境。
6.角色扮演:現在，孩子們，請想象自己是李白，遠離家鄉和親人，站在窗前，望著寧靜夜晚的滿月...(雙手放在背後深情地背誦)
7.說出在舞臺上伴隨音樂表演的演員。
8.用各種方法背誦和積累這首古詩。
【設計意圖:深刻感知文本中的情感，但不是通過分析，而是通過富有詩意的畫面和故事，播放音樂，帶著感情大聲朗讀，讓學生感受到整體，這符合壹年級學生的年齡特點，尤其是90%以上的農村留守兒童會感受更深。這首詩短小精悍，壹年級學生很難完全理解。這裏只是給學生壹個初步的感受。在未來，每壹個。]