辦學特色是在學校優勢教育資源的基礎上，以學校的辦學理念為指導，經過全體教職工的不懈努力逐步形成的。立足新起點，抓住新機遇，我省在辦學過程中逐步形成了以下特色。
學校以新課程方案為基礎，積極推進課程改革，以新理念實施國家和地方課程，以新視野開發和實施校本課程。建立了能夠支撐育人目標的現代課程體系。
1.改變傳統的“註入式”教學模式，大力倡導“啟發式”、“講授式”、“發現式”、“探究式”。以學生的全面發展、自主發展、個性發展為目標，探索課堂教學情景的設計策略，優化課堂教學模式，努力實現實習過程中“情”與“知”的相互促進，提高學生的自我發展意識和自主選擇、自主探究、自我監控的能力。促進學生知識結構的優化發展和人格形式的完善，使教學過程既是“文化傳承”，也是生命的延續。
2.加強校本課程開發。校本課程是教育民主化進程的產物，也是學校教育個性化的壹個陣地。為了滿足學生的主要需求，解決他們學習中存在的壹些問題，我們在開發過程中的做法是加強科研領導。學校成立了教學、科研和課程開發部(教學部)，負責教學、科研和校本課程的開發，並成立了校本課程開發指導小組，積極推進校本課程的開發與實施。同時，積極引導教師參與校本課程的開發與實施，做好五個把握:壹是把握目標框架，兼顧教育目標的支撐，符合學校發展的需要，針對學生學習中存在的問題，分析教學資源的可能性；二是把握校本課程的審核標準，使課程內容註重養成。
學生的人格特征、價值觀、意誌品質和正確態度；註重程序性知識的學習，刪減繁瑣的陳述性知識，幫助學生掌握概括性高、覆蓋面廣、牽引價值大的知識，註重學生合理認知結構和良好認知風格的形成，根據上述要求，發展指導小組成員對每壹個提出的校本課程進行答辯和遴選，本著“寧缺不濫”的原則實施校本課程，確保課程目標落到實處；三是抓好校本課程實施中教師的過程性評價；第四，把握學生評價方案，倡導多樣化的評價方式；五是掌握校本課程實施過程中的信息反饋，及時調整課程目標和教學內容，使校本課程的開發和實施成為壹個開放的動態過程。共有七大類60門校本課程。
3.探究性學習在各地都有實施。我校研究性學習的目標是培養學生的信息處理能力，發展自主探索和合作學習的精神，培養科學態度和倫理道德，獲得親身參與討論和探索的積極情感體驗，激活各學科學習的“入庫知識”，培養綜合應用各學科知識解決實際問題的能力，培養自下而上建設祖國、保護人類的使命感和責任感。我校開展研究性學習兩年多來，使學生的學習方式發生了深刻變化，開闊了視野，豐富了情感，提升了價值觀。
為實現教育信息化，我校率先建立了“校園網絡系統”和“校園閉路電視系統”，校園信息高速公路已經開通。每個教室和辦公室都有壹個100兆端口連接到校園網，每個教室都配備了計算機和先進的數字投影儀。校園網的建立為教育信息化提供了必要的設備。隨著電子備課的全面實施，教師可以利用互聯網上豐富的教學資源，大大提高課堂教學效率和教師的專業素質。教師自主開發了個人主頁，學生可以在教室或多媒體機房實現互動學習，學校圖書信息可以電子化閱讀，在虛擬網絡上訪問，拓展了學生的學習時間和空間。校園網上展示著色彩斑斕、充滿希望的班級網頁，成為我校又壹道亮麗的風景線。校園網的建立，使學籍管理、班級考核、教師管理、圖書管理、後勤管理全面電子化、網絡化。校園閉路電視系統由監控系統和廣播系統兩部分組成，可以實時監控整個校園，同時接收六套衛星電視節目並及時向全校播放。工作室控制中心還可以根據學校的教學需要，向全校播放教學記錄照片、藝術欣賞片和中外經典影片。每個終端有8套節目可供選擇，豐富了學生的學習環境和學習內容。
在教學大綱的基礎上，制定課堂教學的知識、能力、方法、態度和情感目標。在備課過程中，要註意本學科思想的傳授，本學科知識與其他學科知識的相互滲透，本學科知識與社會實際的結合，本學科知識與信息技術知識的整合。通過作業、測試、提問、討論、交流，了解目標達成的程度，對學生采取作業批評、錯題批改、階段總結、方法指導等方法，輔以情感交流、心理疏導。同時，教師以教學後記的形式進行自我反饋，從而修正預先設定的課堂教學目標，促進教師教學實踐能力和課堂教學能力的同步提升，進而促進教學質量的提高。
二是建立年級控制子系統。指導辦公室牽頭，主要由行政領導、教研領導、學術領導組成。根據課堂評價細則和教學情況調查問卷，每學期對年級進行1 ~ 2次整體指導，從學科教學思路、學法指導、知識整合、教學環節等方面對年級的教學工作提出整改意見，並實施督導，從而改進各年級的教學工作。
三是建立備課評價子系統。學校加強備課小組建設，啟動電子備課，對電子備課提出具體要求。在集體備課的基礎上，教師可以生成個性化的個人教案。學校在校園網上隨機抽查教師集體備課、個人教案、課件制作、講稿，並及時反饋。
四是建立學生、家長、社會的子系統，規範學校教學。按照學校、家庭、社會相結合的教育原則，學校各年級均成立家長委員會，每學期召開1 ~ 2次家長委員會會議。學校向他們通報各年級的教學情況，並通過學校開放日活動向社會全面公開我校的課堂教學情況。並聽取他們對學校教學的意見。每學期組織實施壹次學生問卷調查。
學校要發展，科研需要先行。教學科研是學校發展的重點，是教育教學質量的增長點，是教師走上“學術”道路的轉折點。學校制定了教育研究五年規劃，頒布了教育研究獎勵條例和多媒體課件獎勵條例，加強了對教師和教研組的常規考核，建立健全了教研工作的指導機制、約束機制和評價機制。確定了項目為管理和教學服務的方向，堅持“以項目引領科研，以科研提升質量”的道路。追求管理，探索教育教學規律中的科研內容，已經成為* * *學問。近年來，教學和科研取得了可喜的成績，學校的管理和質量也躍上了壹個新臺階。
根據素質教育和創新教育的要求，結合學校的特點，學校在校長主持的省級課題“農村重點高中學生主體素質的培養”研究、國家級子課題“農村重點高中校本課程的運行體系與理論框架”、“農村中學研究性學習實施策略研究”等方面也取得了實質性進展， 這已成為解決當前高校擴招、教師整體素質下降、學生管理難度加大、教學質量潛伏危機等問題的有效途徑。
通過廣泛參與項目研究活動，教師的理論學習和專業培訓蔚然成風。近三年來，教師撰寫論文400余篇，其中在市級以上報刊發表或獲獎276余篇，在國家和省級教育教學核心期刊發表70余篇。
教育的深入思考和實踐改變了傳統的教育教學觀念和模式，學生的生活得到了豐富。文學社、學生電視臺、記者團、辯論賽、研究性學習、春中作文等組織和活動，有效提高了學生的綜合素質。時代要求我們不斷建構新的文明坐標和文化品格，在這壹重大命題中釋放我們的活力和才華。我們的教學科研之路會越走越寬，明天會更加輝煌。
隨著教育改革的深入，學校進行了管理理念的更新和校園管理方式的改革，包括以下五個方面:
首先是以學生自己參與為特征的校園管理。
A.學生參與日常規範的考核。
B.學生參與班級分包。
C.學生參與“管理自己”。
二是以教師發展為核心的人本管理。
師資隊伍建設是立校之本。學校在師資隊伍建設方面建立了壹系列適合教師發展的管理策略。即:明確壹個目標，實施兩級就業，開展三項培訓，實施四項工程。
A.明確了教師培養的目標，即建設壹支師德高尚、基礎紮實、有科研專長的教師隊伍。引導教師提升人格，以身作則，學而不厭，教而不厭，樂於奉獻；掌握學科思想感情，知識面廣，教學方法先進，能結合教學進行科學研究，形成自己的教學風格，開發實施校本課程，培養有特色的學生。
B.學校實行兩級聘任制，學校中層每年由校長辦公室聘任壹次。每學年結束，所有中層幹部都要向全體教職員工匯報，接受評議，每年還會放出壹些中層崗位供骨幹教師競聘上崗。班主任和任課老師由指導辦公室聘任，根據不同崗位特點，明確崗位職責，制定考核方案；在“三公開”的前提下，職能部門負責教學及輔助後勤人員的考核和聘任。
C.開展三項培訓促進教學現代化。首先，培養學生觀是教育理念的核心；二是對部分教師進行學歷培訓，保證壹定比例的教師開展研究生在職培訓。三是信息技術和課件制作培訓，推進學校教育信息化進程。現在所有教師都能熟練使用校園網進行教學。
D.實施“四大工程”。
新教師“藍色工程”。根據新教師數量大幅度上升的新形勢，學校提出“壹年基本合格，兩年合格，三年成為骨幹”的培養目標，采取“結對子，幫扶壹個”的形式，由老教師指導新教師，定期選拔優秀青年教師；
有特色的中年教師“名師工程”。學校高度重視名師培養，突出課題研究負擔，在教學改革探索上走在前列，促進中年教師形成教學特色；
面向全體教師的“教師道德項目”。堅持“外在形象，內在品質，個體規範，整體提升”的原則，全體教師向家長做出十項鄭重承諾。自覺接受領導、社會和家長的監督；
黨組織的“陽光工程”。加強思想政治工作，以事業留人、以情感人、以待遇人。充分發揮黨員在工青婦之間的先鋒模範作用，積極推進學校民主管理進程，保障教職工權益。
良好的管理模式促進了教師的成長，教師隊伍結構不斷改善，後發優勢正在體現。
三是以全員聘用制和結構工資制為主要內容的人事管理。
四是引入社會力量參與學校後勤管理。