臨床教學教師經驗1
合格的臨床醫學生不僅需要紮實的理論基礎，還需要豐富的臨床實踐經驗。臨床實習是醫學教育的重要組成部分，是將系統的理論知識和基本技能應用於臨床實踐的轉折點，是壹個重新學習和提高的過程。臨床實踐教學是保證醫學教育質量、提高醫學生綜合素質的關鍵。如何搞好臨床實踐教學，提高教學質量，培養合格的臨床醫務工作者，總結如下。
1，帶教老師要樹立良好的醫德和良好的師生關系。帶教老師是醫學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起著潛移默化的言傳身教作用。教老師的言傳身教，對學生是壹種無聲的教育。醫學生對老師的認可和信任會成為他們認真實習的壹種動力。教師要熱愛本職工作，有強烈的責任感，不僅要有紮實的理論知識和豐富的臨床經驗，還要有高尚的道德情操和完美的人格魅力。在教學中，教師要以身作則，關愛病人，自然結合醫德進行教書育人。醫學生剛從學校進入醫院實習，在醫院接觸病人，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑，包括醫學上的、心理上的、社交上的，甚至語言上的問題，都需要臨床教學老師花費大量的時間去講解和教學。教師要關心、愛護、尊重學生，因材施教，及時指出學生的缺點和錯誤，建立平等、和諧、合作、無差別的師生關系。
2.學習，建立良好的醫患關系。近年來，醫學模式正從“純生物學”模式向“生理-心理-社會-環境”模式轉變，醫患關系正從醫患主導、盲從的模式逐步向醫患平等、相互尊重的新模式轉變。面對新型醫患關系，教師和學生都應該從根本上轉變思想觀念。醫患關系的處理也是醫學生學習的重要內容。培養醫學生“以病人為中心”的理念從事臨床醫療工作，學會尊重病人。要成為壹名好的臨床醫生，了解患者的心理狀態，了解患者之間的聯系和溝通是非常重要的。醫學生往往缺乏與患者的溝通，難以理解。他們需要在臨床醫療活動中探索和培養。臨床實習不僅要註重知識教育，還要培養學生與患者溝通的能力，包括方式、方法和技能。溝通的基礎是語言臨床教師在教學時要註重培養學生的語言能力。患者常因疾病或心理因素拒絕實習生的詢問和體檢。選取的教學案例應事先溝通，取得患者及家屬的同意，並在知情同意的基礎上取得患者的積極配合。學生也要善於和病人溝通。他們應該尊重、關心和體諒病人。他們應該承擔起適當照顧病人的責任，並通過自己的勤奮贏得他們的心，以獲得他們的積極合作。只有建立良好的醫患關系，臨床實習教學才能更順利地進行，相得益彰。
3、教學講座、教學查房和案例討論。在實習過程中，應結合學生的自學和接受能力，將疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，並將其灌輸到整個教學過程中。對疾病的病因、病機、病理解剖等基本內容進行淺顯易懂的講解，有利於學生臨床思維和解決問題能力的培養和提高。實習生進入科室後，副主任醫師負責小講課和教學查房。授課講課不能簡單重復理論課的內容。除了講解基本的理論知識和相關的基本技能，如病史詢問的方法和註意事項，體格檢查的基本方法和順序，各種穿刺方法和穴位等，還要從臨床實踐的角度總結理論知識，以達到融會貫通，特別是突出知識的橫向聯系，將相關疾病的知識與癥狀或證候聯系起來作為教學講課的話題。
拓寬學生思路培養學生的臨床分析能力或以本領域的特殊業務內容為授課主題，補充教材和理論課的不足。教學查房是培養學生如何觀察和對待病人，學會處理醫患關系，成為壹名合格醫生的重要教學活動。是培養醫學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之壹。
通過教學查房，醫學生應逐步掌握臨床工作的基本規律，如病史收集與歸納分析、體檢與患者的溝通技巧、疾病演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。在教學中，教師不僅要向學生傳授現成的知識，還要引導學生探索未知領域，加強對學生智力的培養，激活學生思維，尋找解決問題的新途徑，得出新結論。良好的教學查房不僅能幫助學生鞏固所學理論，拓寬知識面，還能使學生在教師的影響下接受醫德教育。
教學病例討論是培養學生臨床診斷、治療和預後估計決策思維的重要教學活動之壹。其目的是通過在醫學前輩、上級醫生和同學中學習和了解知識和經驗，培養醫學生分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達的能力。定期討論案例，尤其是疑難案例，發展學生思維。實習學生將24小時值班。在接受急診病人、特殊病例和搶救治療危重病人時，老師會隨時通知實習學生回科室參與治療。
這種臨床教學模式使學生的整個臨床實踐始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐，從實踐到理論。他們壹邊當“醫生助手”，壹邊復習臨床知識體系，觀察患者病情變化。理論與實踐緊密結合，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養了學生的臨床實踐能力，鍛煉了學生的臨床思維能力，也提高了學生的臨床技能和分析問題、解決問題的能力。
4、嚴格規範基本操作技術。操作示範指導是教師根據教學大綱規定的要求對學生進行基本診療技術指導的壹種教學形式，是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經驗的最原始、最直接的途徑。其目的是使學生基本掌握該診療技術的應用適應癥和操作要領，並指導學生在實踐中更加熟練和提高。掌握技術操作規範必須貫穿整個臨床實踐。標準化技術是衡量壹個醫務人員是否合格的重要標準之壹。當妳踏入臨床實踐的時候，良好的習慣必須從壹開始就養成。因此，教師要以身作則，認真負責，嚴格要求學生按照技術標準和規範開展各項技術工作，把規範操作和高尚行為貫穿於整個臨床醫療活動中，提高醫務人員的整體素質水平，樹立醫院的良好形象。
5.組織實習學生積極參加義務衛生活動。積極組織實習生參加臨床實習醫院的誌願衛生活動。比如去養老院給老人免費體檢，去農村體檢大規模異常診斷。醫學生可以在活動中深刻接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫德教育。而且在活動中，醫生也會認識到自己知識的不足，樹立壹定要認真學習醫學知識，掌握更多臨床技能的信心，為更多貧困患者解除痛苦。傳統的教學模式是以課堂教學為主，然後是臨床實習。在時間和形式上，理論容易脫離實際，很多醫學生習慣於死記硬背理論課，臨床實際工作能力差。因此，實習生只有通過自身的努力和老師的悉心指導，才能從學生式的思維模式轉變為醫生式的思維模式，將書本知識運用到臨床實踐中，才能順利完成實習任務，成為壹名合格的臨床醫務工作者。
臨床教學教師的思考2
1，具體教學過程的要求
(1)儀容:授課老師應前額有頭發但不在眉毛上，後腦勺有頭發但不在肩膀上，衣著整潔，不暴露，不戴首飾，鞋襪顏色壹致；言談舉止端莊大方，語速適中；對病人體貼耐心，讓護生打好基礎，舉止得體，微笑服務，讓病人感到舒適，有家的感覺。
②工作態度:敬業、認真是對臨床帶教老師最基本的要求，為護生今後從事臨床工作打下基礎，為學生樹立熱情、周到、耐心、細致的榜樣。
③操作:為了給學生壹本書的水，教師要有壹桶水，臨床教學教師必須具備責任心強、愛崗敬業等優秀素質，掌握多種新技術和業務。教師只有示範護生的正常操作，從“三查七對”到無菌操作，才能把過硬的技能傳授給學生。老師要壹絲不茍，讓他們清楚什麽是對的，什麽是錯的。如果忽視正規操作，會誤導學生。
④臨床經驗:豐富的臨床經驗是臨床教師傳授給學生的寶貴財富。選擇有經驗的高級護士，可以教會學生很多書本上學不到的知識。對學生今後工作中處理和解決問題大有裨益。
2.註重能力的培養
溝通在健康教育中非常重要，在臨床工作中應註重溝通能力的培養。臨床教學教師應鼓勵護生利用壹切可能的機會教育病人，通過與病人的不斷交流，掌握溝通的藝術。傾聽患者的需求，努力解決他們的困難；指導用藥，檢查時告知飲食等。，增進醫學感情。疾病觀察能力的培養。護理工作的壹個非常重要的部分是觀察病情。臨床帶教老師首先要充分了解科室病人的情況，然後讓護生有目的地觀察。比如腹瀉患者要註意排便的頻率；已進行心電監護的危重患者，應註意意識和生命體征的變化，並在危重患者記錄表上如實、詳細記錄。同時要分析自己的觀察內容，及時準確的反饋給臨床醫生，培養自己的操作能力，不要看。首先，護生要熟悉操作規範，老師先教，學生先練，盡量給學生機會，不要怕失敗。只有親自去做，才能提高，才能有新的進步。理論與實踐相結合，更容易掌握並應用於臨床。培養護生的寫作能力。學生必須認真學習醫療文書的書寫規範和醫療事故處理條例，明確自己的職責和相關法律知識，加強護理文書的書寫練習，使內容全面、客觀、真實、準確。醫療文書顯示合法利益，不允許塗改、隱匿、丟失甚至偽造、銷毀。同時，護生認真學習法律意識知識，避免糾紛，保護自己也是非常重要的。
3.經驗總結
3.1教學總結:
臨床教學教師應在其教育生涯中不斷學習和提高。學生實習結束前，由部門或小組召集學生召開總結會。對護生的學習進行綜合評價，包括筆試、口試、技能操作等。(詳見我院評分標準，評分表如下)。嚴格考試紀律，嚴格按標準評分，督促學生學習。培訓考核評價:滿分:①專業素質10。②基礎理論20分。③基本功10分。④綜合護理能力50分。⑤病歷書寫分數10。根據上述標準，對我院40名護生進行評估。詳見表1。
3.2學生反饋:
臨床教學教師要經得起學生的檢驗，要有豐富的專業知識和熟練的技術操作，還要有高尚的醫德和良好的溝通能力。臨床教學教師通過精心設計教學內容，親自說教，努力成為學生的榜樣，成就自己的輝煌。同時，要敢於面對學生的評價，不斷總結經驗，提高自己，為培養高素質、高水平的護理人才做出更大的貢獻。
臨床教學教師的經驗(三)
銅梁中醫院壹直承擔著大中專醫學生的臨床教學工作。然而，自從銅梁中醫院於20__年成為重慶醫科大學中醫學院間接附屬醫院以來，尤其是本科醫學生的到來，臨床教學教師面臨著巨大的挑戰。而且隨著醫學教育模式的改變，現代學生的綜合素質在不斷提高，對臨床教研室和教師的要求也在不斷變化和提高。簡單重復以往的教育模式和教學方法已經不能滿足現代臨床教學的要求。只有不斷改革和完善，才能培養出高素質的醫學生，提高臨床教學水平，把我院建設成為醫、教、研壹體的綜合性醫院。經過幾年的教學，我有如下壹點體會。
臨床教師的綜合素質有待進壹步提高。
臨床導師制的目的是培養高素質的臨床醫生，培養學生的臨床思維能力、醫患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診療能力)。要做好臨床老師，首先要有強烈的責任感，不能敷衍了事。沒有壹定的責任感和細心的教學，很難培養出優秀的醫生。好醫生不等於好老師。做好臨床教師，除了做好自己平時的醫療工作外，還必須承擔責任，從思想上認識到自己老師的責任，了解自己醫生和老師的雙重身份，增強責任感，以身作則，細心指導學生，搞好教學，提高實習質量。其次，帶教老師壹定要提高自己的知識水平，因為醫學發展快，知識更新快，人們獲取醫學知識的途徑多而直接(包括醫學知識講座、書刊雜誌、通訊、網絡等多種形式)，這就要求任何壹個臨床醫生都要不斷學習和鉆研，這對於臨床老師來說尤為重要，只有。
只有不斷進步，才能滿足學生的學習要求。所以，壹個好的臨床老師首先必須是壹個好醫生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的教學能力。除了提高自己的教學技能和教學效率外，還要認真教會學生正確的臨床思維能力和處理問題的能力，這些都體現在日常的醫療活動中。要用自己的言行和規範的醫療操作和行為去影響學生，讓學生從壹開始就得到正規的訓練。
2.加強實習生臨床基本技能培訓
學生進診所，要經過醫療文書的書寫。病歷書寫在臨床見習中有高校老師教過。在實習階段，臨床醫生告知學生病歷書寫要客觀、真實、準確、即時、完整，醫療文書等同於法律文書，讓學生樹立認真、嚴肅、負責的病歷書寫態度，教師要嚴格把關，要求實習生獨立思考，不能抄襲上級醫生的病歷應付事情，教師要給予具體指導。規範體檢，方法正確，技術熟練，動作規範，特別是專科疾病，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3 .註重學生臨床技能的培養
學生從入學到畢業是壹個逐漸發展成熟的過程。需要經歷從基礎知識到專業知識技能，從專業理論到實踐的壹系列轉變。臨床醫學具有綜合性的特點，是多學科知識的綜合體現，醫學為人服務。臨床工作面對的是患者，以患者為目標，以治療為手段。醫學生作為未來的醫生，每天面對的都是患者，壹個患者提供的信息往往是分散的、復雜的，甚至是矛盾的。由於患者的復雜性，決定了臨床醫學的不確定性，因此學生臨床能力的培養是臨床實踐的關鍵。
理論聯系實際是最好的教學方法之壹。臨床實習的目的是通過與患者的接觸來確認醫學生在課堂上學到的理論知識，並在與患者接觸的過程中隨時帶著具體的問題進行復習，從而進壹步加深和鞏固這些理論知識，並將其轉化為自己真正掌握的臨床技能。學生在臨床教學中看到壹種疾病，往往不能對其病因、病理與癥狀體征的內在聯系、不同個體之間的聯系做出正確的判斷。這是壹個復雜的過程。通過查房分析、病歷討論、術前討論和不同場合的會診意見，培養和提高醫學生的臨床思維能力。教學查房對於加強主治醫生的工作尤為重要。查房質量方面，要努力做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規範、體檢順序和技術規範、疾病分析表達能力強、思路清晰、正確評價輔助檢查結果、總結和突出重點、案例理論與實踐相結合，向房間反映本學科的新進展、新技術，有針對性地提問。通過從主訴-病史-體征-影像學資料-診斷與鑒別診斷-治療的數據分析，這壹系列的教學過程使學生在臨床上看到某壹疾病時，可以查閱其他相關資料，使學生不僅能更好地將理論與實踐相結合，而且對這些疾病有清晰的認識。並鼓勵實習生多聽多問，老師邊講邊提問，學生邊聽邊思考，引導學生多看、多思考、多觀看手術，如讓學生在治療前復習局部解剖和神經阻滯的相關知識，讓中學生在治療後看到，在治療過程中適當提問，讓學生邊看邊思考。在學生臨床實習教學中，經常發現學生熱衷於坐在辦公室看書，很少主動下到病房詢問患者的病史。因此，應鼓勵學生深入病房，觀察病情，充分掌握第壹手臨床資料，多思考自己病情的變化，多思考是否符合規律，多思考自己的診療方案，多向老師提問講解，以促進醫學生臨床思維的培養和臨床經驗的積累。實習期間，學生要努力多做，多寫。臨床實習是很實際的，壹定要讓實習生多做。手術前要告誡他們，任何手術都是有技巧和知識的。老師要放手看別處，按照標準化的操作步驟實施每壹步，嚴格遵守無菌的概念，鍛煉自己的細心、耐心、組織協調能力。
4 .在實踐教學中滲透溝通技巧
醫患關系是最重要的醫療人際關系，它以醫療職業為基礎，以道德為核心，以法律為準則，在醫療實踐中產生和發展。在大力提倡構建和諧社會、醫患關系日益緊張的今天，醫患溝通顯得尤為重要。“良言三冬暖，惡言六月寒”。醫患溝通是壹門藝術，也是醫生的品德。
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