二年級雷雨課文教案1
學習目標
1.能識別“壓力”等4個新單詞，會寫“垂直”等12個單詞。
2.默讀課文，邊讀邊想象。帶著感情讀課文，用不同的語調讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的場景。
3.我感覺雷雨前、雷雨中和雷雨後的景色是如何變化的。我對觀察天氣感興趣，可以寫觀察日記。
課前準備
1.教學掛圖，有條件的可以制作課件，反映雷雨前、中、後的場景。
2.新單詞卡。
第壹類
聯系生活，揭示話題。
雷雨經常發生在夏天的下午。妳能告訴我壹些關於雷暴的事情嗎？
(老師肯定學生的經歷後，揭示題目，看課文是怎麽寫雷雨的。)
第壹遍讀課文，靠識字學單詞。
1.默讀課文需要準確的發音和對課文的理解。教師巡視並對閱讀有困難的學生進行個別指導。
2.讀單詞卡。(天黑了，搖曳著，向我們走來，彩虹，蜘蛛，蟬，越來越響，垂下來壓著)
3.用新單詞組合單詞，讓學生從課文中找出含有新單詞的單詞和句子。
A.按下-按下；烏雲滿天，黑暗壓了下來。
B.混沌——混沌；突然，刮起了大風，樹枝散落壹地。
C.垂下——垂下；壹只蜘蛛掛在網上跑了。
D.彩虹——彩虹；彩虹掛在天空。
4.同桌聽對方課文，壹人讀壹段，在閱讀中鞏固識字，學習生詞。
大聲讀出自己的感受，理清脈絡
1.分段閱讀課文。
2.老師引導閱讀。(雷雨前:烏雲滿天...樹上的葉子...突然壹陣強風...哇，哇，哇，下雨了...
雨已經停了...)
3.讓學生找出課文中哪些段落寫的是雷雨前的情景，哪些段落寫的是雷雨時的情景，哪些段落寫的是雷雨後的情景，並分別在書上標出。
4.指導學生用不同的語調讀這三個部分，感受雷雨前後的不同場景。
5.分組朗讀，老師隨機指導。
第二節課
默讀課文
閱讀並想象雷雨之前、之中和之後的場景。
分段閱讀討論
1.雷雨前:大聲念出名字。看完之後，告訴我們雷雨前看到了什麽。
老師總結了壹下:烏雲-大風-閃電-打雷。
2.雷雨:大聲念出名字。閱讀後，讓學生結合自己的生活經歷談論壹場雷雨的場景。
老師總結了壹下:雨聲和雷聲由大到小。
從暗到亮，空氣清新。
3.雷雨過後:齊聲朗讀，感受雨後的美景。
歌詞中的比較詞
1.雷雨前:天空布滿烏雲，壹片漆黑，_ _ _ _ _ _ _。壹只蜘蛛從網上_ _ _ _ _ _下來，跑了。蟬不發出聲音。
2.雷雨過後:天空中出現壹道彩虹。蟬叫了起來。蜘蛛又在網上_ _ _ _ _ _ _ _ _了。
比較“按”、“掛”、“掛”、“坐”這四個詞的用法，體會這四個詞的準確用法。
鞏固識字能力
1.展示本課的生詞和要求妳寫的單詞，並說出它們的名字，集體朗讀。
2.同桌交流記憶法，學生向同學介紹自己的識字方法。
課堂練習
1.寫新單詞指南。
2.課後完成“閱讀和抄寫”練習。
課外拓展
1.觀察天氣變化，寫觀察日記。
2.拓展閱讀暑期。
夏天
夏天的午後，太陽像壹個大火球。
柳葉翻滾，花兒低頭，湖水滾燙。小魚不要煮！啊，放輕松，放輕松！蜻蜓來了，飛得很低，在湖面上盤旋，報告好消息:“要下雨了，要下雨了！”"
風要來了，雲要黑了，雷要來了！哇，哇，哇，大雨下的很開心。
下了壹會兒雨，風走了，雲散了，閃光停了，雷爺爺回家了。太陽又出來了，壹道彩虹掛在地平線上。
楊柳葉和花都在滴水，就像洗澡壹樣，多麽幹凈，多麽有活力。在湖裏，小魚們搖著尾巴遊得多開心啊。
湖邊，有人乘涼，有人散步。壹群小學生走在石拱橋上。湖水像壹面鏡子，照著天空，照著橋，照著那群過橋的小學生。啊！他們就像雨後飛過彩虹的壹群鳥。
二年級雷雨課文教案2
教學內容:
人民教育出版社小學語文二年級第五冊第二課
教學目標:
1.默讀課文，邊讀邊想象。帶著感情讀課文，通過聲音表達雷雨前後的不同場景。
2.對觀察天氣有興趣，能夠寫觀察日記。
3.在新的語言主題閱讀中閱讀《自然的語言》和《走進自然》，通過朗讀了解自然的八種語言。
4.妳可以通過大聲朗讀來表達妳對大自然的熱愛。
教學重點:
通過圖文結合感受雨前、雨中、雨後的不同特點。
教學難點:
對觀察天氣有興趣，能寫觀察日記。
教具:多媒體課件。
教學方法:情景教學法和閱讀理解法。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1.知道這麽多自然語言，妳聽過大自然的交響曲——雷雨嗎？請閉上妳的眼睛，聽聽雷雨。(播放課件)
2.老師:當妳聽到這個雷雨時，妳會想到什麽詞？。
3.過渡:同學們，夏天驕陽似火，壹場雷雨帶來涼意，蟬鳴蛙鳴，壹群孩子玩得不亦樂乎！雷雨給夏天帶來無限樂趣！妳想在雨中散步嗎？這節課，我們將壹起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨！(點題)
4.在黑板上寫字。
第二，學習單詞
昨天我學習了文章中的新單詞。妳還認識他們嗎？
1，單詞檢查(課件顯示單詞)
2.坐火車讀單詞
3、表演閱讀“揮下掛下”
4.指導寫“垂直”這個詞
第三，復習課文內容
1，還記得這三張圖嗎？(課件展示三張圖)
2.誰能告訴我這三張圖顯示了什麽？
老師總結:這三張圖展示了雷雨的發展變化。
(老師板書:雨前，雨後)
老師4:妳還記得哪些自然段寫在雨前，哪些自然段寫在雨裏，哪些自然段寫在雨後嗎？
讀課文:老師:我們再來讀壹遍這個不同的場景，感受壹下雷雨的變化過程。
第四，學習下雨前的段落
過渡:現在我們進入課文，看看雷雨前的情況。
給我看看閱讀提示:請默讀課文第壹至第三段，找出課文中描寫的是什麽景色。用鉛筆把單詞畫出來。
1，第壹個自然段
烏雲是什麽樣的？從天空中妳能看到雲的什麽？妳能從黑暗這個詞中學到什麽？被壓下去是什麽感覺？
(2)誰能讀懂壓下去的感覺！(練習閱讀)
(3)引言:幼稚又無聊！難怪樹上的葉子-蟬-
(4)老師:這是蟬。(畫圖)它的另壹個名字是什麽？(我知道！)
不動能感受到什麽？妳壹言不發能感受到什麽？
(5)練習讀句子
2.第二自然段
過渡:雷雨來之前，天很黑，空氣又熱又潮濕，沒有風。就連愛唱歌的蟬也閉上了嘴，靜靜地等待壹場大雨。但是這種壓抑的氣氛壹眨眼就變了。
(1)導讀:突然刮起壹陣大風，把樹枝刮得七零八落，壹只蜘蛛從網上掛下來跑掉了。
誰打破了雨前的沈寂？哪個詞表示風來得快？風力有多大？還有什麽可以解釋強風？看下面的句子，想壹想。
(3)蜘蛛是怎麽逃脫的？在文章中找壹個單詞。蜘蛛為什麽不從樹上爬下來？
(4)這麽大的風後面會下多大的雨？快跑！練習讀句子。
3.第三自然段
(1)大風過後，(點擊課件)讀句子。
(2)練習朗讀。
五、學習雨中的段落:
老師:在大家的號召下，雷雨終於來了！
看-(課件欣賞)
1，自己看，看雨由大變小的變化過程。
2.多麽大的雨啊！落在我們的頭上、肩上、身上是什麽感覺？這是夏天！妳有什麽不同的感受？
3.坐在裏外是什麽感覺？看不到什麽？這個場景可以用壹個詞來形容？
4.整個世界都披上了壹件雨做的外衣。讓我們壹起來閱讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
第六，學習雨後的段落。
過渡:雨停了。請壹位同學給大家讀最後壹段。
1.看到彩虹妳會想到什麽詞？
彩虹有什麽顏色？大家說壹個！
2、紅橙黃綠——怎麽能不美呢？當妳看到如此美麗的彩虹時，妳的笑容呢？用這樣的表情看最後壹段！
3.(點擊課件)聽！蟬叫了！它在用聲音表達它的喜悅！(點擊課件)蜘蛛終於回來了，坐在互聯網上。這壹刻會是什麽感覺？(點擊課件)連小青蛙都想和妳壹起大聲贊！請帶著動作和感情再讀壹遍最後壹段。
七、練習
1.點餐:我懂課文。妳能按正確的順序排列這些句子嗎？
2.練習2:
(1)太陽和彩虹，我想先把彩虹掛在天上，再寫太陽，好嗎？
(2)樹上有蟬和蜘蛛，可以反過來嗎？
(3)作者是按照什麽順序觀察雨後場景的？
(點擊課件)從上到下觀察。
八。摘要
師:學完這篇課文，不僅要了解雷暴發展的過程及其特點，還要從課文中學習寫觀察日記的方法。其實這篇文字是壹篇觀察日記。我們改成日記格式吧。
教師板書:觀察日記
1，要求日記格式，第壹行要什麽？
2.寫觀察日記需要註意什麽？這首小童謠可以幫到妳。
——讀兒歌。
九、拓展
1.雨後老師邀請妳看壹些圖片。妳應該仔細觀察它們，拓展妳的想象力。
2.同學們，想想吧。雨後還有哪些美景？
3.作業:觀察日記。雨已經停了...
寫下妳剛剛觀察到的雨後的情景和妳自己的想象。
二年級雷雨課文教案3
老師:每個人都用拼音自學了課文。妳能讀下來嗎？
生:對。
老師:現在讓我們拿起書，試著再讀壹遍。聽聽其他學生如何讀他們不認識的單詞。
生:(壹起讀課文)電閃雷鳴，烏雲翻卷，樹枝被大風吹斷，雞鴨貓狗豬牛逃跑，雨滴如線。
老師:妳自學了哪些單詞？比較壹下，誰知道的多？
生:我知道“雲”、“風”、“雷”這些詞。
生:我知道“知”、“於”、“牛”。
生:我遇到了“鳥”...
老師:學生們太聰明了，不用老師教他們也能自己認出這些單詞。妳是怎麽記住這麽多單詞的？如果妳有什麽好主意，告訴老師。
生:想起“鳥”的時候，覺得“鳥”和“武”差不多，有點“鳥”的意思，沒有壹點“鳥”的意思。
老師:妳覺得鳥是動物(指鳥這個詞裏的壹個點)很好，更像鳥的眼睛。黑就是黑的意思，所以沒有這回事。(面對發言的同學)妳太偉大了，妳能有新的發現。讓我們來點掌聲！這是壹個很好的註意。妳還有其他好方法嗎？
生:我記得“樹”這個字。樹是壹個木字，有壹對字。
生:我知道樹和木有關，所以樹旁邊有木字。
學生:老師，我能看到“樹”字或者“右”字加上“寸”字。
老師:妳很有眼光。老師沒指望妳認識“對”這個字。妳這麽聰明記住了壹個單詞，復習了這麽多單詞，還幫大家認識了壹個新單詞“對”。讓我們壹起讀這些單詞。
學生:(壹起讀)
老師:我們通過合作學到了很多東西。還有誰能找到記住難記單詞的方法？這也是對大家的貢獻。
生:我看得出來雞和鴨這兩個字都是家畜，旁邊都有鳥這個字，只是左邊不壹樣。
生:老師，他說的不對。雞鴨不是家畜。它們是家禽。家禽和鳥類有共同之處，所以在它們旁邊有壹個詞。
老師:妳怎麽知道這麽多知識？妳也可以說家禽這個詞。
生:我是在兒童畫冊上看到的。
老師:愛讀書就是多了解知識。
老師，我也看到“貓”“狗”“豬”都是動物，所以旁邊都有“”二字。“貓”字的右邊是“苗”字，因為小貓的叫聲是“喵”，所以右邊是“苗”。
老師:那我們就像小貓壹樣叫吧！
生:(笑)喵-喵-
設計意圖:
課程標準指出，要改變課程實施過於強調學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，培養學生獲取新知識的能力。上面的教學片段很清晰的體現了這種教學思路。學生在老師的組織和鼓勵下，依靠已有的知識和經驗，通過積極思考和頭腦風暴，找到合適的記憶支柱。通過合作交流，促進了思維的拓展。學習漢字不再枯燥，漢字也不是單調的筆畫，而是活潑有趣的個體。學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，品嘗了創造，體驗了成功的喜悅。達到了自主學習、自主發現、激活思維、陶冶性情的理想境界。
二年級雷雨課文教案4
教學目標:
1，了解雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷安全意識。
2、通過調查和資料收集，了解和掌握預防雷擊的方法和技能。
3.初步掌握被雷擊後的應急處理方法和應急措施。
教材分析:
引言部分指出了雷電的危害，揭示了本課程的內容和重點教學任務。主要部分有兩個主題:不友好的遊客和防雷。
教學重點:
雷電形成的原理和過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷安全意識。
教學難點:
雷擊後的應急處理和應急措施。
教學過程:
壹.了解閃電
1.老師在雷雨季節給學生播放電閃雷鳴的視頻，問:‘這是什麽現象？妳經歷過這種天氣嗎？妳當時是什麽感覺？"
2.學生們根據自己的生活經歷交流雷電知識。
3.老師指導:“雷電是生活中常見的自然現象，我們在生活中經常會遇到雷暴。妳知道閃電是怎麽形成的嗎？”
4.學生先介紹自己知道的相關知識，然後老師用教材的介紹來補充。可以利用發電機等科學實驗設備，為學生演示閃電產生的原理。
二、正確認識雷電的危害
1，老師介紹:“閃電發生時的溫度高達2000℃。想象壹下這個溫度會有多危險。”
2.學生根據自己的理解交流雷電的危害。
3.老師總結:“雲可以積聚大量的正電荷，而地球是導體，積聚負電荷，從而在雲與雲之間、雲與地之間形成很高的電位差，從幾百萬伏到幾億伏不等，由此產生的電流很強，達到幾萬到幾十萬，形成高熱和強光，會造成很大的傷害，使人立即死亡。
如果經過樹木和建築物，巨大的熱量和空氣振動會使它們嚴重受損。"
4.根據真實案例體驗雷電的危害。
(1)了解課本上“真實再現”的案例，老師問:“妳想過這麽嚴重的後果嗎？當我們遇到雷雨時，妳認為會有這樣的危險嗎？”
(2)同學們交流對此次事件的認識，結合自己的生活經歷，談談對雷電災害的認識和理解。
(3)教師為學生提供更多的雷擊案例，幫助學生更加全面、清晰地認識雷電，關註雷電的危害。
第三，整理數據
1.教師指導學生整理收集的資料和通過學習了解到的雷電危害。
2，學生交換收獲。
第四，野外防雷擊
1，老師介紹:‘我們上學的時候，放學後，出去玩遇到雷雨是常事，那麽在外面遇到雷雨怎麽辦？
2.學生根據自己的生活經驗和相關知識進行交流，教師在教材中補充相關材料。
(l)防雷、避雨應註意的問題。
(2)使用雨具的註意事項。
(3)註意自己的衣服是否容易造成危險。
(4)避免使用電子產品。
(5)不從事危險活動。
五、家庭防雷措施
1，老師展示壹組家居生活中的防雷圖片，讓學生判斷是否正確，並說明原因，供老師分析補充。
2.老師啟發:“雷雨天氣要註意防雷，那麽平時沒有雷電天氣怎麽防雷呢？”
3.學生交流日常生活中的防雷措施，老師補充，比如安裝避雷針。
六、閃電救援後
1，老師:“雷電的危害是巨大的，平時壹定要多加小心。但是，如果有人不幸被雷電擊傷，壹定不要驚慌失措，不要猶豫不決，耽誤了救治的時間。學習正確的搶救方法，可以幫助我們及時擺脫被雷擊中的危及生命的病人。”
老師播放被雷擊人員緊急救援的視頻，並結合視頻講解救援方法。
2.學生們分組接受營救技能的訓練。
二年級雷雨課文教案5
教學目的:
1.學習本課的八個新單詞，學習課文中出現的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.能夠按照壹定的順序觀察圖片，培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。
4.理解課文內容，知道雷雨前、中、後的場景。
教學重點和難點:
初步了解雷暴前、雷暴中和雷暴後場景變化的特點；養成仔細觀察周圍事物的品質。
教具:
課件
教學過程:
壹，創設情境，激發興趣
1，鉛:
雷雨是夏季常見的自然現象。雷暴是神奇而有趣的。今天老師就和大家壹起去看《雷雨》，好嗎？
2.欣賞多媒體課件，再現課文情境的生動畫面。
3.讓學生壹邊聽課文，壹邊大聲朗讀，同時想象雷雨前、雷雨中和雷雨後自然景物的變化。
二、創設情境，分析句子，引導閱讀。
1，重現雷雨前的情況。讓學生談論雷雨前的情景。
理解那句話:“天上全是烏雲，天也黑了。”
“天空”是什麽意思？
②“壓”字說明當時的雲層？烏雲直沖妳而來，妳有什麽感受？
(3)引導閱讀這句話。
理解“蜘蛛從網上垂下來逃走”中的“吊”。(使用多媒體幫助理解)
找出“壹只蜘蛛從網上掛下來跑了”中的動詞。指示大聲朗讀這個句子。
句子對比:
閃電越來越亮，雷聲越來越大。
電閃雷鳴。
1對比。“越來越多”意味著壹次比壹次強。
(2)引導閱讀這句話。
③用“更...更多……”說句話。
2.重現雷雨時的情景。讓學生談論雷雨時的情景。
①根據學生的回答，老師總結雨下得急，下得猛；風景不清；時間不長。
②“哇，哇，哇，下雨了。”請找出這個句子的擬聲詞。
指導朗讀:“哇、哇、哇”的聲音表示雨下得很大很大。大聲讀，停頓短壹點。
③句子對比:
漸漸地，漸漸地，雷聲漸漸小了，雨聲也小了。
雷聲減弱了，雨也減弱了。
答:比較。
b:指導閱讀:“漸漸地，漸漸地”，意思是雷雨從大到小，從急到緩都有壹段時間，所以要慢慢讀。
c:用“漸漸”說壹個字。
3.重現雷雨後的情景。
讓學生談論雷雨後的情景。
②讀課文的最後壹部分。妳寫了什麽風景？這些場景和雷雨前有什麽不同？
告訴我彩虹有多少種顏色。
“池塘裏全是水”是什麽意思？
(4)雨過天晴，壹切都被大雨沖刷，壹切都變得那麽新鮮。鮮花盛開，鳥兒在枝頭歌唱...雨後的景色真美！難怪小青蛙蹲在荷葉上，壹動不動地盯著美麗的世界。
開展想象能力的訓練，引導學生邊想象邊看圖:如果妳是壹只快樂的小青蛙，妳能給大家講講雨後看到的美麗風景嗎？蜻蜓在想什麽，說什麽？這只鳥在想什麽，說什麽？
第三，帶著感情讀課文，通過朗讀來表達雨前、雨中、雨後的感受。
四、作業:
畫壹幅妳在雷雨前看到或想象的畫面，並在畫面下寫幾句話。
板書:
之前的雷雨裏很美！之後。
高二《雷雨》課文教案相關文章；
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