具體包括以下內容: (
1)在時間和空間上，有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓；
(2)形式上有技能鑒定和崗位素質培訓，包括通用技能培訓和特殊技能培訓；
(3)從內容上看，有實踐技能訓練和心理技能訓練；包括綜合素質要求(創業能力和就業能力統稱為跨崗能力)培訓。
實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業，企業滿意用人的目的。合理的實訓教育本應是大學教育的重要組成部分，但目前卻成了社會培訓機構和企業的責任。學生:“實用教育=就業”；對於學生來說，通過實訓，壹方面可以增加實踐經驗；另壹方面，可以降低用工成本和風險；增加就業機會；實訓教育旨在為企業培養實用型人才。對於學生來說，其本質不是培養而是就業。因此，營銷宣傳以“就業”為訴求點，培訓過程要與企業嫁接。“實訓=素質+技能+經驗”“實訓過程=強化階段+實踐階段+實踐階段+(就業階段)”實訓教學是具有壹定理論基礎的學生，在具有多年實踐經驗的業務(職業)教練的指導下，最終達到企業的就業要求，在真實條件下取得國家認可的職業資格證書的過程。真實的企業環境，嚴格的企業管理制度，市場化的項目實戰，是培訓機構必備的三大要素。
目標
(1)力求反映真實的職業環境。學校在安排和安排實訓場所時，應避免采用實驗室的框架，學生使用的設備和工具只能貼近專業實際。由於經濟和專業形式的多樣性，壹般可以小批量、多種組合進行安排。(2)強調培訓項目的功能適用性和流程標準化。學校在設計訓練項目時，應該和實驗有明顯的區別。比如電學實驗中，壹般用軟線來測量電路中的相關物理量，以驗證壹個定理或公式的正確性。但是電工培訓不是。壹般來說，它給出的電路要有明確的功能適用性，如多層住宅樓的照明電路、應答機電路、機床控制箱某壹部分的電路等，讓學生了解各種電路的實際應用。同時，應要求學生根據電工的操作規範選擇和布置電線和附件。(3)加強技能操作訓練。高職學生的實訓課程不應局限於對某壹技能的理解和認識，而應達到能獨立操作和熟練掌握主要技能的水平。這需要壹定的積累，最好能設計和選擇壹些典型產品的工藝。如組裝五寸迷妳電視機，培養學生的焊接和調試能力。智力技能的培養，壹個高職學生，主要側重於智能化、數字化設備的維護、修理、測試和調整，以達到類比的目的。所以在學校的實訓基地，老師要設計(包括外包專用設備)壹些易於拆裝、設置故障並能及時恢復的項目，也要讓學生到企業中參與實際工作。(4)利用模擬軟件提高培訓項目的適用性和經濟性。隨著電子信息技術的發展，許多行業的技術崗位都采用了數字和軟件技術，如電路板的設計和制造、工業控制器的應用、數控機床和加工中心的操作等等。因此，有必要利用各種相關軟件對學生進行職業培訓。同時，使用實用軟件或仿真系統至少有以下優點:①省錢。壹個數控機床仿真軟件要1萬人民幣，而壹臺國產數控機床至少要65438+萬人民幣。②減少占用空間。壹個電子電路設計的自動化軟件只需要壹臺計算機和壹個工作臺。軟件中存儲了大量先進的測量儀器、器件和元件，不需要在空間上進行堆疊。(3)對於使用大型重型裝備設施的實訓項目，可在模擬操作後使用軟件系統或物理系統，既可避免設施的損壞，又可有效保護師生的人身安全。④有利於學生創新能力和自信心的提高。壹個數控加工過程可以由不同的程序完成，壹個電子產品的功能可以由不同的電路實現。利用模擬仿真軟件，既可以證明學生不同想法具有相同效果的可行性，又可以補充教師自身的局限性。(5)設計創新訓練項目，提高訓練的科技含量。高職學生的實訓應該不同於中等職業學校的以運動技能為依托的實訓。比如可以設計數控機床的調試與維修的訓練，可以把機床放在某個狀態或者隨意設置壹些故障，讓學生按照壹定的要求進行恢復；比如在電子產品的測試與分析中，可以要求學生根據輸入輸出物理量的變化來識別系統的內部電路結構。這些創新訓練項目的設計有利於學生手腦平衡發展。