2.找個筆記本把不會做的事情記錄下來，為平時復習做準備，加強考前記憶。就問妳壹個問題:明天要考化學，今天又想復習化學。妳復習什麽？對了，就看妳的筆記本。俗話說:“考場上壹分鐘，通常是十年！”“關註壹切，學習。”"好的記憶力不如糟糕的寫作."考前復習，當然是復習自己平時容易出錯的知識點和不清楚的地方，這些都要記在自己的小本子上！
3.對平時做的題進行分類標註。考前有選擇地再看壹遍，註意吸取前車之鑒，防止“壹錯再錯”，和“小本子”的作用壹樣。就是不用再抄了，省時間，多做其他題。
4.及時總結。有的同學不知道怎麽總結，但是妳理解了就很簡單了。比如氧氣這壹節，我們可以根據氧氣的物理性質、實驗室制備、化學性質、用途來大致概括壹下。從現在開始，每種氣體都將遵循這種模式。這樣每天總結會有很好的記憶效果。知識點牢牢記住。
我們要養成做題的好習慣。
就不能只講復習，聽課，寫作業嗎？.....諸如此類，但是化學沒學好的“差生”，我們要特別指出，他這壹科成績差的根本原因是什麽？壹些常用的公式和概念沒有記住，壹些重要的基本解題方法沒有熟練運用，或者初中的壹些重要知識沒有完全理解。如果有壹個地方不理解，可能會造成學習上的困難。少數地方不了解，就可能成為“差生”。找到合適的知識後，先補上重點知識，也就是自己找相應的知識，自己研究，有不懂的就問老師。這時，為了給學生信心，教師在教學中要做出相應的配合。比如，知道這些“差生”補了壹些知識點，就要及時對這些知識點進行簡單的階段性測試，讓他們也能嘗到及格拿高分的喜悅。偷偷的，壹步壹步的證明自己已經跟上了老師的教學進度。俗話說“失敗是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓更能激發“差生”的進步。同時在輔導中壹定要強調做題習慣的培養。實踐證明，“差生”做不好計算化學題的原因是對相關知識點掌握不牢，最致命的缺點是沒有正確的做題習慣，不知道如何轉化已知條件。比如以物質的質量為中心進行計算，將題目中已知的條件盡可能的轉化為物質的質量，然後找到與未知的聯系，最後建立未知和方程。幾乎所有的“差生”都沒有掌握這些基本的做題習慣。
在課堂上多展示。
老師說，好課是好課的前提。同樣，鼓勵學習成績差的同學談論話題，也是短時間內提高成績的最好方法。此舉不僅對“差生”有利，對幾乎所有學生都有利。“差生”考試成績差的原因大多是不會思考。當面對壹個問題時，他們不知道從哪裏開始。有時候雖然能寫兩步，但還是沒說到點子上，得不到分。考完試，老師說，大部分都恍然大悟，“哦！原來如此！”但大多停留在這個感嘆上，以為懂了就懂了。其實妳讓他壹下子講解題思路和化學方程式的寫法，他可能壹下子就不完整了。每隔幾天考試的時候，我都會讓他再做壹道這道題。他是“似曾相識”，但他做不到。這就是“差生”的“壹錯再錯”現象。“談題”最大的作用就是充分展示學生的思維，暴露自己的不足。老師可以現場針對性輔導，讓全班受益。當在課堂上談論壹個話題時，壹個人可以從中學習或開拓思路。連續提問的話，看誰說的會更有條理，更簡潔，會有壹種爭奇鬥艷的氛圍。畢竟這是站在學生的角度思考，如果正確，更容易接受；如果不正確，可以當場糾正，解決大量學生的思維障礙。在開始的時候，“差生”可能會用“不”作為借口，來回避“談論話題”。這時候老師壹定不能讓他坐下，否則他永遠走不出“差生”的陰影，也不會自信。這時候妳可以換個方式:就題目回答問題，老師會現場指導他回答題目最關鍵的部分，把壹個題目分解成幾個小問題，讓他壹個個回答，讓其他同學來評判(這也對已經學過的同學提出了更高的要求:做裁判，即使知道了，也會有興趣聽)。比如題目中要求計算的是物質的量和濃度，啟發他說出物質的量和濃度的定義，然後在問題中描述溶質的量和溶液體積，再逐步引導他說出來。這樣做可能會浪費更多的課堂時間，但得到“差生”的勇氣和擺脫自卑的喜悅是值得的。國家特級教師、教育家魏書生的成功，恐怕有壹半要歸功於此。雖然他沒有明確提出“論題”這個術語，但他確實做了類似的工作。在“差生”轉化方面取得了不可思議的成績。
讓學生準備壹個“小本子”，寫下自己看不懂的知識點、解題方法、頓悟後學到的“壹句話知識”。
俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多知識只有寫在紙上再讀才能理解和掌握。這是減少“壹錯再錯”最有效的方法，俗話說“不動筆墨不讀書”。這時我想到了那些考試作弊的人的暗喜。其實作弊也是壹種能力——姑且稱之為“作弊能力”。作弊不是君子之恥，但細究考試中的作弊手段，也能給我們的學習帶來壹些啟示:考試中估計要考這壹點，但我們不會，抄下來，帶進考場，如果有，就抄。我們的“差生”呢？他甚至不知道有些知識點是必修的，會不會也不清楚。妳不問哪裏？他漫不經心地回答:“壹個都沒有！”這是典型的逃避現實的回答——越自卑，越封閉，越落後，越落後。這是壹個可怕的惡性循環。這時候，老師要耐心地，尤其是和藹地，啟發學生如何把不會做的事情寫下來，記在“小本子”上。什麽都不知道也沒關系。從現在開始，壹點壹滴積累，先挑常用的筆記。這時候我們就可以明確的告訴學生，“記錄”是定位在“作弊”上的，這就像明天要考試壹樣。說清楚，寫下來，考前復習。這裏需要強調的是，是“寫下來”而不是“抄下來”。有同學說“我懂得不多”，所以從頭到尾抄了很多課本和資料上的相關知識。其實還不如做個副本！這裏所說的“記錄”可以分為兩大類六種類型:
第壹類是在學習或復習課本知識及相關輔導資料時遇到的，包括四種情況:
把妳認為重要的知識點和妳認為容易忘記的知識點寫下來。這個因人而異。同壹節的內容因為認知水平不同而不同，但大多數人都符合“英雄所見略同”的規律。壹般情況下，學生的理解和提問者的理解是壹樣的，即學生認為重要的(學生的理解往往來源於老師)就是考試。因為考試是重點，而且不回避常見題和做過題。這也是有些人出軌成功的壹個原因。作弊是可恥的，我們鄙視它，但我們可以從作弊中提煉出壹種“作弊學習法”，值得我們認真學習。作弊者明知道學不會，卻不學，想不勞而獲得高分，這是考試紀律所不能接受的；“作弊學習法”要求我們找到自己做不到的地方，寫下來，讓別人去學。考前再看壹眼。不是出軌，但和出軌者有異曲同工之妙。
(2)寫下頓悟的知識(大多是“壹句話的知識”)。有時候，我們對某個問題壹直很模糊，相關的話題也總是說不清楚。直到有壹天，看到或聽到某個關於這方面的說法後，覺得豁然開朗，忍不住脫口而出:“原來如此！”這時候就要及時記下這句話和相關問題，這是學習有質的飛躍的重要契機。就像作家、音樂家和科學家的靈感壹樣，當靈感閃現時，必須迅速捕捉並寫下來。如果妳不趕快寫下來，妳突然領悟到的知識會很快從妳身邊擦肩而過。白白錯過了壹個提高成績的大好機會。不知道下次什麽時候還會有這種頓悟。這就像玩遊戲，壹個“炸彈”飄了進來，吃了之後火力猛增，才能順利通過這壹關。如果讓“炸彈”飄走，我們可能無論如何都過不了這壹關。有時候老師對壹個問題的解釋做了壹個比喻，可能就是妳的“炸彈”，妳壹定要及時記在“小本子”上。
③寫下規律性的知識。如:元素周期表中元素性質的變化規律，金屬的活動順序等等。這是要記住的重點。就算知道了也要整理壹下。這是各類考試的熱點。
(4)寫下專門的知識。可以說，考試壹部分是規則，壹部分是規則中的特例。法律容易記住，但特例容易忘記。如氟與水反應、氫氟酸的性質、非金屬間形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解性等。要特別註意。
第二類是做題中總結出來的知識(大多是做題的經驗教訓)，包括兩種情況:
多次記下錯題和相關知識點。由於先入為主的影響，第壹次錯的題，壹錯再錯。雖然不是壹樣的題，但是題是壹樣的，相關的知識和方法也是壹樣的。這是最致命的錯誤。這些題目可能分散在好的章節裏，復習的時候壹定要把它們挑出來寫在“小本子”上的壹個地方。這些題目從不同的方面考察壹個知識點。把這些題目放在壹起，就是對這個知識點最全面的復習。不寫下來，今天會遇到壹個，明天又會遇到壹個。不清楚。這樣會產生壹種錯覺，就是很多題我都不會做，漸漸的自信心就沒了，學習開始退步。通過集中比較，妳會發現，犯這麽多錯誤的原因只有壹個。“再犯”現象是學生中的普遍現象。防止再次犯錯最有效的方法就是在考前多看看自己錯過的題，相當於考前有人提醒。但是，如果妳在平時的練習和復習中不把這些問題寫下來，考前就沒有什麽可以提醒妳的了。我不知道我哪裏容易出錯。這是“差生”那麽窮的根本原因。不知道學什麽，考試也是壹頭霧水。當然，結果並不理想。當然，這時候妳可以采取另壹種形式:不要抄題，記住題在哪裏。曾經有壹個流行的“錯題集”，要求把所有的錯題都抄下來。其實典型的“錯題集”只適合學習好的學生，而“差生”很難做好。因為錯題上需要抄的題太多了。這時候可以不抄題，只寫下問題在哪裏，相關答案在哪裏。比如教材P38-6，說明我在教材第38頁第六題做錯了。
把別人咨詢過的問題詳細的解題過程和註意事項寫下來。大量的調查結果表明，優秀的學生之所以能在各種考試中保持好成績，其中壹個關鍵原因就是他們真的把自己不清楚的東西提出來，並內化為自己的知識。為什麽要強調“實”字？因為我們的“差生”也問了，耐心聽老師講了，理解了。但只是滿足於理解，沒有把自己理解的東西寫出來，內化為自己的知識，就匆匆忙忙地做下壹道題或者做其他事情。幾天後，我在考試中遇到了這樣的問題。寫求和的時候發現寫的不完整，重復了“又犯了壹個錯誤”的錯誤。問鍋了就馬上寫下來，發現問題就不後悔了。俗話說:“百步是九十步。”只是壹句“寫下來”卻道出了和“差生”的壹點區別，天壤之別！
以上是我在教學過程中的壹些經驗和體會，每壹條都在教學中實踐過。結果表明，學習習慣和方法的差異和優越性是“差生”和“優等生”區別的關鍵。“差生”轉化為“優等生”的關鍵是改變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學習沒有固定的方法，但也不是不可以。“差生”是當局的粉絲。作為明眼人的老師，他們有責任也有義務幫助“差生”盡快沖破迷霧，學習清楚，考試明白，昂首挺胸做壹個優秀的學生。這大概是老師們最欣慰的事情了。
壹些建議
1.對學習問題保持積極進取的態度。
2.趕緊開始學吧。
3.壹旦妳開始學習，妳就應該努力學習。要把機械記憶高的學習材料分成幾個容易掌握的部分，定期學習這些短材料，才能牢固掌握。
4.帶著學習和記憶的目的去學習。
5.建立學習的子目標，並牢牢記住這些目標。
6.讓學習更有意義，越好。
7.想象新學到的概念和術語的含義。
8.將新知識與妳已經學到的和將要學到的聯系起來。具體做法是先快速復習上壹課，瀏覽下壹課主題，再做新作業。
9、在深入細致的學習之前，對新作業做壹個快速初步的概述。
10，嘗試探索新作業的壹般模式、綜合結構和重要規律。
11.試著把學到的東西寫個提綱，用起來。
12.給出具體而豐富的關於壹般規律和原理的例子。
13，強調學習的原因和學習的目的(為什麽學習這些知識)。
14.需要復習的時候，分幾次復習。
15，壹次復習時間要長壹點，以充分利用“準備期”，但也不能太長，以免疲勞。
16，緊張的學習之後，休息壹下再轉向學習新材料。
17，第壹天預習，第二天精讀，第三天復習。這種方式比壹天三個好多了。
18，關註獲取學習進度信息。
19，養成內心復習的習慣，學完壹節或壹節馬上復習。
20.自己寫大綱。方法是:預習時做自己的調查者，自己決定自己學到了什麽，還需要進壹步學習什麽。
21，關註自己是否理解掌握，是否與老師和教材壹致，提高“元認知能力(類似反饋能力)”，及時發現自己思維方法的不足，並進行調整。
22、只要有可能，壹項活動(技能)學完就要用它來學。
23.學習特別重要的內容，要超過當時能回憶起來的學習量(過度學習)。
24、不要光靠復習來學習，復習需要有壹定的目的性，“溫故而知新。”特別是在可理解的概念、方法、規律的學習中，要努力把握其意義，並在第壹次學習中充分運用。