初中班級管理辦法1。註重常規，使學生明確有序的常規，是形成良好學習生活習慣並與德育相銜接的重要基礎，是營造濃厚學習氛圍、增強班級凝聚力的重要基礎。
2.以常規保障學生的學習生活，明確常規與個人行為、常規與學習態度、常規與集體行動的關系。要把道理給學生講清楚、講透，讓學生主動接受、自覺遵守。
3.我們做什麽呢秦絲？即口勤、手勤、腿勤、腦勤，善於捕捉盲點、空白點、空白時間段。
4、制定具體完整的制度和有效措施，並積極實施。
5、作品要有創新，不能墨守成規。
6.要有耐心，不怕問題，允許問題，解決問題時避免急躁。
7、?全部五個？:關註所有學生，管理內容全面，空間全方位，過程全程，方法優秀。
8.盡量追根溯源，從根本上解決問題。
9、尊重學生，虛實結合，適度控制，嚴寬，堵與導並存。
10，要善於順勢而為，就是要善於借用老師、家長、學生幹部的力量，形成育人合力。大家要同壹個方向，想壹個地方，努力壹個地方，關註權力主體？學生
初中班級管理措施1。以身作則，展現班主任的人格魅力。
班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素之壹。要做好班級工作，必須提高自身素質。班主任是知識的傳播者，是智慧的體現，是學生心目中的榜樣，這在工作中能做到嗎？隨風潛入夜，潤物細無聲？鼓勵學生學習進步。
首先，通過學習現代教學理論和教學技術，努力做到？傳道、授業、解惑？融合，讓學生感受到現代教學的樂趣。信息時代，知識種類繁多，教師的知識遠遠不能滿足學生的求知欲望。因此，教師必須通過學習不斷充實自己，提高自己。例如，學習信息技術並將其應用於教學中，會增強學生的興趣，並使他們願意接受它。
其次，加強道德修養，做學生敬仰的老師。班主任的言行對學生有潛移默化的影響，會給他們留下深刻的印象，甚至影響他們的壹生。在班級管理中，規範自己的言行，做學生的榜樣，會促進學生良好道德品質的形成。比如老師客觀公正的對待每壹個學生，享受公平本身就是壹種激勵力量。
再次，大膽實踐創新，做壹個有實踐能力的全才。在班級管理中，班主任需要具備組織協調、語言表達、培養和使用人才等多種能力。這些能力不是壹朝壹夕就能形成的，需要班主任的不斷實踐和創新。比如教師靈活的課堂教學組織能力，幽默的語言，都會激發學生的進步。
二，情感激勵，挖掘學生潛能
學生的智力發展是有差異的。在班級管理中，我們應該？正視差異，善待差異？。大部分學生的潛力是需要被教育者甚至是他自己認可和開發的。班級管理是為了發動學生嗎？介意嗎？工作。班主任只有關心學生，讓學生感受到群體的溫暖，才能與學生真誠溝通，才能充分發揮情感鼓勵的巨大作用，才能使每個學生的潛能得到開發和成功發展，才能創造出屬於自己的精彩人生。尊重和理解學生，保護學生的自尊，不以成績、長相、經濟條件來評判學生，會給學生的成長帶來無限動力。比如我班壹個同學口吃，雖然不是很嚴重，但是他有自卑感。我發現他的智力不錯。我和他談了很多次，激起了同學們對他的關心，得到了導師的關懷。現在他已經成為壹名學習成績優異的學生。
用愛心善待學生，用百倍的耐心包容學生，是情感激勵的有利手段。我非常重視與學生的交流(包括書面交流)，用鼓舞人心的話來增強學生的信心，加快他們的進步。學生在成長過程中反復，基礎參差不齊。多壹些寬容和理解，會更容易消除學生的逆反心理。因為愛和信任是學生最想要的。比如差生文某，每科都不及格。我善於發現他在教學和管理方面的閃光點。哪怕有壹點點進步，我都會及時給他肯定，讓他樹立自信心，在良好的發展軌道上前進。
第三，競爭和鼓勵，展示學生的個性。
班主任與學生建立平等和諧的師生關系，就會贏得學生的喜愛和信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學等多種方式，對學生進行堅持不懈的思想教育，培養班集體主義精神。同時，在班級管理中引入競爭激勵，展現學生的個性特征，為班級的全面進步打下良好的基礎。
組建強有力的班委是展示學生個性和特長的平臺，是形成良好班風的前提。班幹部是班級活動的組織者和倡導者。班幹部的選拔、培養和使用尤為重要。把表現突出、願意為同學服務、組織能力強的學生任命為班幹部，班主任要指導他們處理好學習和工作、鍛煉能力和為同學服務的關系。嚴格要求他們指出工作中的不足，及時表揚他們的成績。比如我們班實行幹部輪換制，班委引入競爭，讓每個學生都有機會展示自己，接受挫折教育，鍛煉自己生存發展所必需的心理素質。
在班級管理中，要努力創設競爭情境，引導公平競爭，充分發揮個人優勢。這裏嗎？學困生？信心達標，給？優等生？攀登的壓力；智者思齊，指導學生向有特長的學生學習，取長補短，共同提高。為上課而學習？Top？，性能？天才？，運動？運動員？組織？專家？，字畫？新人？，電腦？主人？等的出現。營造了良好的氛圍。所以我們班人才多，各種活動都能取得好成績。
第四，目標激勵，激發學生的鬥誌
教育要培養適應社會、建設祖國的人才。在班級管理中，通過設定前進目標來激發學生的鬥誌。為了學生的全面進步，我們班成立了學習互助小組；為了爭創優秀班集體，我動員學生在各班做重要工作，培養他們的主人翁意識、合作精神和進取精神。為了實現同壹個目標，同學們會在活動中緊密團結，充分發揮集體的智慧和力量，在各項學校評比中取得優異的成績。
在班裏確立同樣的目標，就相當於給班級指明了方向。生活在班風好的群體中的學生，會有壹種優越感和自豪感。班風越好，學生就越會提高個人目標，從而自覺努力維護集體榮譽。班風是壹種無形的力量，影響著集體成員，使他們走向更高的目標。比如在學生給我的感謝信裏，學生為我和我的班級取得的成績感到驕傲，把我比作我的父親和朋友，為能在我的班級學習而驕傲。並且以考上重點大學為目標，向老班主任報喜。
根據學生的發展目標，精心組織有特色的活動，讓學生愉快地享受課堂的溫暖。壹個團結溫暖的團體會讓學生從對團體的熱愛轉向學習。班級活動讓學生成為自己的主人，充分展示自己，激發他們奮發向上的精神，從而增強班級的凝聚力。比如學生組織的？做文明學生？活動，為貧困學生獻愛心，為我們在學校的課堂增添了光明。
第五，評價激勵措施，激發學生堅持不懈的信心。
在班級管理中，我采用了壹些獎勵方法，建立了？學習榜樣獎？:獎勵學習成績前十名；？學習進步獎？先進五名的同學，每次都會獎勵壹次校級考試。它為全班尤其是後進生創造了機會，激發了他們的積極熱情，增強了他們作為主人的責任感，使學生認識到？我是班級的小主人，我要為班級爭光！？在學期開始的時候呢？傑出表現獎？評選活動，獎勵在思想、學習、紀律、健康等方面綜合表現優異的學生。通過評價和鼓勵，促進他們的發展，為他們播下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每壹次評價都作為學生的新起點，向前看，面向未來，讓每壹次評價都成為激勵學生再接再厲的不竭動力！
在班級管理中，如果采取必要的激勵措施，會有意想不到的收獲。我越來越意識到，只有多實踐，多總結，多反思，才能深入到壹個班主任工作的探索中去，才能逐漸成為壹名教師？與時俱進？什麽事？聰明？老師！最好做好自己的教育教學工作。