如果妳想成就大事，妳必須從小事做起。可以說“不掃壹屋，何以掃天下？”
古代有名的工匠魯班，就是從簡單的練習把木頭鋸成方塊開始的。經過幾年的艱苦實踐，他最終成為了著名的民用建築發明家。
魯班曾經跟壹個學識淵博的老工匠學過。他每天早出晚歸。按照師傅的旨意，他開始練習劈柴。經過艱苦的訓練，他開始進行劈木塊和木條的基礎訓練。然後做各種小模型。久而久之，有壹天他終於發明並制作了第壹個移動亭子——也就是現在雨傘的“原型”。後來，他成為了著名的工匠和民用建築的發明家。
我認為，魯班之所以有昔日的輝煌，是因為他有從小事做起的毅力，技術和經驗與日俱增，才有了這個成就。我意識到壹切都應該從小事做起。
我們敬愛的周總理從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標。少年時期，學習成績拔尖，社交活動廣泛。他辦過報紙，寫過文章，做過無數次演講，有著非凡的口才和敏捷，對他日後擔任首相的才能有著相當大的影響。如果他沒有壹份踏實的工作，那麽，當他面對壹個幾億人口的泱泱大國，面對錯綜復雜的國內外局勢，面對那些突如其來的不幸，他還能當國家的總理嗎？
我認為周總理之所以能當好國家總理，是因為他在偉大事業中取得的輝煌革命成就，與他早年從小事做起是分不開的。
其實不僅僅是偉大的事業，還有環保。
在快餐店，人們吃快餐盒飯，使用壹次性木筷子。每天去快餐店的人都使用雙木筷子，用完了就扔掉木制筷子。很方便，但是不環保。照此計算，每天要花壹兩千雙木筷子，壹周要壹萬多雙。那麽，久而久之，又有多少曾經苗條的樹會倒下“犧牲”呢？如果每個人都使用非壹次性餐具，壹周內至少可以拯救幾棵可以綠化環境的樹。
所以，我覺得我不能站在講臺上喊口號:我們怎麽保護環境？但是我真的可以少用或者不用壹次性筷子。這樣的小事，我覺得每個人都可以做，何必誇大:“我要保護環境”？只要妳做好當下力所能及的小事，妳就真正做到了環保。
可見，壹切都要從小事做起。如果連生活中的小事都做不好，又怎麽能成就大事和大事呢！
小事體現智慧；小事決定成敗；小事改變命運。因為註重小事，魯班默默無聞的日夜修行成為了代代相傳的典範。壹切偉人和不朽都可以區別於平庸，成為永恒。我們的人生也是壹樣，因瑣事而跌倒，因瑣事而流淚，因瑣事而成長。
生活中的小事，有的不斷進來，有的不斷分手，很多像孩子的臉，奔向回不去的大海，沈沈睡去；許多人，像樹蔭下的自由小提琴手，在妳的心周圍演奏美妙的聲音。是的，過去屬於死亡，未來屬於自己。尋找過去的芬芳，我思考和回憶...
記住，那是壹個人的形象，高大而鮮明。哦，是的——那是壹個童話人物，美麗而令人向往。他，曾經在風雨中，為了戰爭，但是——他不知道他在尋找什麽。雨夾雜著微風，從上到下，又從下到上。最後他拿起了自己的承諾，他失去了最寶貴的東西，不是生命！他曾經為了那個承諾，在大海中乘風破浪。他曾經在運動場上大顯身手，拋棄了人們的貪婪和自私。他曾經在草地上閃光，在夜晚忍受孤獨，在純凈神聖的黎明裏迎著燦爛的朝陽奔跑。這壹刻，他明白了，跑步就是在過去的路上學會放棄，在未來的生活中學會奮鬥，學會超越。他就是阿甘，他傳奇的壹生震撼了我的心靈，是對美的追求！我被感動了，我在冥想中意識到...
面對生活中的挫折、風雨、枷鎖，顯然，我是迷茫的，是困頓的。它是由抑郁和虛弱引起的。面對這些枷鎖，我沒有直觀的面對。我沈迷於過去的美好，它剝奪了我的壹切，主宰和取代了我。失敗的時候，如果把過去當做安慰的理由，不去經歷，不去挑戰，怎麽可能成功？風雨過後彩虹最亮！我明白了，只有不斷超越自己，才能打造出比過去更璀璨的珍珠，微笑面對生活！
那壹次，我感動了。感動我的是生活，是性格，是靈魂。我知道未來該怎麽走，樂觀的看著。我知道我應該成為壹個什麽樣的人，壹個品德高尚，有事業心，有承受能力的人。
初中議論文作文3小學幸運，逐漸進入中學。
——我在《周易·幹》裏讀到“君子學聚，問辨，容居，行仁。”小的時候以為自己是在“集合”，集合了小學的基礎知識和六個階段的積累。已經上中學了...
走進壹所中學並不難，只需邁壹步，走進去；但是要進壹所中學要費很大的勁。好的中學是這樣，不好的中學也是這樣。要想學習好，壹定程度上要有優勢:學習好，有閑錢——這兩點有壹點就夠了——學習好，人家也不壹定因為妳沒錢就放棄壹個優秀的學生吧？妳有很多閑錢，所以人們不會總是因為壹個糟糕的成績而放棄獲得更多錢的機會，不是嗎？讀不好看似簡單，其實不然。首先妳知道，當妳要讀到這個的時候，妳要先給自己做思想工作，再給父母做思想工作——以後在街上遇到熟人，妳要問妳，妳要回避。最後還得整天被家裏人嘲諷，說別人怎麽樣，妳就怎麽樣。再加上夏天的天氣，惡毒的陽光對妳毫不留情，人也壹樣！
從這個角度來說，好的壞的中學都不容易讀，甚至壞的中學也要受挫折。那我們為什麽要關心學校呢？這無非是好與壞的問題。
人們說這個素質包括學校環境，師資力量，是高等還是普通等等因素。總而言之就是兩個字——“權威”——大部分人的心就靠這個了。沒有權威的人配不上偉人之名；沒有權限的招牌不能冠名為名牌；沒有權威的書充滿了不可靠的知識；沒有權威的學校不是能上的學校。如果這種迷信繼續下去，權威人士可以把阿貓阿狗推上鳳凰之巔，權威招牌可以隨意賣假貨，權威書籍可以教人虛無的知識，權威學校大概可以找壹些“花瓶”老師來應付教育...這壹切都是壹種叫做權威的東西控制著人們的思想，讓壹切不負責任的敷衍之事得以蓬勃發展。如果只是壹味的相信權威，那麽那些有實力但還沒有被開發出來的“準好學校”呢？難道我們只能任由權威擺布嗎？那樣的話，當局會打壓，只會銷聲匿跡？巨大的損失。
能否徹底擺脫權威的誘惑，主要看父母的態度。有的家長消極，說孩子沒有希望，沒有未來，就“破罐子破摔”；有些人自信孩子會成功，毫無顧忌。這是兩個極端，結果往往是相反的，但有些只是故意的——只能說明孩子的學習也是兩個極端中的壹個，絕不會像父母壹樣聰明。父母應該是采取了中端的態度。面對中考，他們怎麽能容納這麽多的感情？現在從單位考到高考，豈不是很亂？有些家長在心裏的舉動，可謂“萬千變化”。他們擔心考前復習，考試時拼命玩，考試後擔心成績。家長的感受可以理解，但答考卷的人是自己的孩子，再擔心也只是擔心而已。擔心過後，家長會把所有的時間都花在等待分數上。誰讓這個分數牽著孩子的未來呢？分數下來了，幹脆別說妳得了什麽，當然要進那個“好學校”；那些考試不及格的人呢？還是要進！不管錢和信任的關系，都要進！——這是大多數父母的心態。他們從來沒有考慮過其他學校，只是想著怎麽去壹個別人說好的學校。壹個大誤會。
其實在中學讀書和在大學讀書差不多。沒必要強迫學生上傳說中的好中學。資質好的和資質差的都是這樣。“老師領進門，修行在個人。”學生只要有壹個導師和壹個好朋友，剩下的都是自己在奮鬥，學校該怎麽想？畢竟中學的門不是那麽容易進的，前面的路也不是那麽好走的。
拿著壹個竹籃，看到路過的人大多和我壹樣，提著壹個竹籃，裏面有酒，有素菜，有三獸，有紙，有香，有鞭炮。不知道為什麽，這個時候，我從來不喜歡念出來:“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”詩是蘇軾的“江面上，冰消草青，三三五我們去踏青”，或者白居易的“我不玩春，只怕我是個傻逼。”
小時候爺爺奶奶還健在，清明節要去掃墓，是父親收養的壹個老婆婆。那時候我才十壹二歲，我媽壹般都讓我壹個人去。遂川掃墓不叫掃墓，叫掛紙，就是在墳前圍上壹圈黃紙，讓路人知道這是兒孫滿堂的墳，不像那些孤魂野鬼，隨時無人問津。而且遂川有句話叫“清明掛壹天紙，冬日至日掛壹冬紙”，所以每年清明節，我家都是我拿著鐮刀，提著竹籃給老太太掛紙。
每當我去她的墳前，我都會說:“我來看妳了，奶奶。”然後剪掉墳旁的荊棘，點上香，點上蠟燭，放鞭炮，跪下四次。我將倚在偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大偉大
在墳前掛了很多年的紙，突然有壹天，我的爺爺，我的奶奶，我的父親，我的叔叔……很多屬於我父母的那壹代人都被送進了墳前，我也成了壹家人，生了壹個孩子。我終於明白清明節也叫青年節。這個時候正是春光明媚，草木蔥蘢的季節，所以我覺得就是古人為了讓人們充分接觸大自然，讓人們在與祖先交談的時候也能欣賞到春光，而特意想出來的這樣壹個節日。
去年清明節，兒子說要和我壹起去上墳掛紙。他和我壹樣，跪在墳前拜了四拜，然後說了壹些我父親的事，說他小時候怎麽樣。突然，兒子好像想起了壹件很重要的事情。他仰起臉問我:“爸爸，妳下次死了還會被送到這樣的墳墓嗎？”我突然不知道怎麽回答。後來，我看著春天裏的天空和行人。我對兒子說:“我不需要墳墓。當我有壹天真的死了，妳把我燒了，然後把我的骨灰當花肥，或者妳撒在山谷和河流裏。”兒子馬上問:“我想妳了怎麽辦？”我說:“如果妳想我，就在清明那天找壹片草地，然後在天上跟我說話，我想我會聽到妳的。”
這應該是我在墳前對兒子說的最後壹句話，不過想想也挺好的。
今年，清明節又要到了。我突然覺得我也想和我爸爸談談。這壹年來，我有很多話要留在心裏，靠在父親的墳前，也許就像以後兒子躺在草地上壹樣，心裏滿是春色。
杜牧說:“清明時節雨紛紛，路上行人欲死。”今天是清明節，有人從千裏之外開車回應縣，也有人要從應縣趕到外地思念親人。
據《清明節》傳說，春秋時期，為了感激介休在19年前為自己割肉煮湯，希望通過燒綿山的方式把介休引出來，不想介休背著老母親在壹棵柳樹下被燒死，於是後人把這壹天定為清明節。
從那以後，每年清明節人們都要悼念他們的親人。今年清明節，我和父母去給我爺爺上墳。
來到墳前，往事歷歷在目。小時候，每次爺爺從外面回來，總會帶回我最愛吃的雞腿，然後笑著叫我“多多”，我感受到了爺爺對我的愛。現在每次吃雞腿，壹陣香味撲鼻而來，總感覺爺爺在我身邊對我微笑。
長大後，爺爺會教我很多做人的道理，比如:養成飯前洗手、早睡早起鍛煉的好習慣；我們要尊重長輩的禮貌，要勤儉節約。珍惜時間，不要浪費時間；好好學習，將來成為對國家有用的人才。
現在，爺爺已經離開我們壹年多了，時不時想起就心痛。再給爺爺打電話，只有壹個空號回復，沒人接。不知道天堂裏有沒有這麽美的春天。妳能在天堂看到我們嗎？
我覺得只有好好學習，努力工作，完成爺爺的遺願，才能真正孝順。
初中議論文作文6過了壹段時間，我選擇了友情。老人微笑著用魔法變成了壹個苗條的女孩，並告訴我，她以後會是我的朋友，會給我帶來世界上最純潔最珍貴的情感友誼。
自從有了友誼，我不再孤獨寂寞。我們總是肩並肩，手牽著手，走在黃昏的街頭，奔跑在浪漫的雨中。我們總是同桌，專心學習。時而沈默，各忙各的；有時候我們互相商量，“吵架”很激烈。我們總會在公園的長椅上或者向對方傾吐自己的煩惱和憂慮，得到體貼的緩解；或者互相說開心的事，壹起笑。
自從有了友誼，我不再軟弱。當妳在人生的道路上跌倒的時候，妳的內心完全被“放棄”這個念頭占據。然而就在這個時候，朋友把我扶了起來，提醒我要堅強。漫漫人生路，沒有荊棘。如果被打倒，我會壹蹶不振，選擇放棄。怎樣才能體會到成功的快樂？這些話讓我充滿希望。從此，每當我跌倒，我都會自己站起來，把這當成命運的考驗，相信成功就在不遠處。
自從有了友誼，我找到了“然而我感受到了神聖獨角獸和諧的心跳”的感覺。我們經常對同壹個問題有相同的看法。我們崇拜同壹個明星，喜歡同樣的顏色，熱愛同樣的寫作風格...而且，我們都很珍惜這份友誼。
友誼是傘下的兩個人，桌上的兩對明亮的眼睛。
友誼就像壹個溫暖的港灣，靜靜地撫慰著疲憊的帆船。
友誼是壹種穿越人海，對視的默契，是壹種意想不到的緣分。
摘要:基於初中作文教學缺乏實踐性和創新性，本文從實踐性和創新性的角度對初中作文教學進行了探索:立足於寫作技能的發展，賦予學生寫作技能，寫出自己的心聲，讀寫結合，突出作文教學的實踐性；釋放學生的寫作個性，培養學生的觀察能力，釋放想象力，激活創造力，突出作文教學的創新性。
關鍵詞:實用；創新；初中；作文
作文教學是初中語文教學的重要組成部分，在高考中也占有很高的比重。它反映了學生的綜合語文素養，是學生輸出語言的重要形式。然而，初中作文教學的現狀卻不盡如人意，很多作文過於形式化，忽視了作文內容的雕琢，缺乏實踐性和創新意識。基於這種情況，本文試圖從實用性和創新性的角度對初中作文教學進行探索，以期增強初中作文教學的有效性。
壹，初中作文教學的診斷
(壹)缺乏實用性
由於初中學習時間不足，很多語文老師在作文教學中存在急功近利的思想，往往要求學生背誦壹些高考滿分的範文，而不是作文教學，導致作文教學缺乏實用性，從而導致學生陷入程式化模式；有些語文老師的作文指導是純理論的，大多從形式入手。作文內容空洞，難以有效激發學生的寫作興趣，缺乏實用性。
(二)缺乏創新
創新是保持作文生命力的重要手段。很多語文教師在作文教學中缺乏創新意識，過分依賴作文指導用書，過分依賴高考範文，缺乏作文教學的思維，導致學生的作文陷入“抄襲”的泥潭，無法根據作文的內容、表達自己感情和思想的需要、自身的寫作優勢開展寫作活動，作文教學缺乏創新意識導致缺乏感染力，內容匱乏[1]。
二，基於實踐和創新視角的初中作文教學
(壹)立足寫作技能的發展，突出作文教學的實踐性
1.初中作文教學的本質是促進初中生寫作能力的提高。寫作作為壹種創造性思維活動，有壹定的寫作技巧。學生寫好應用文，掌握必要的寫作技巧是基本前提。因此，在初中作文教學中，教師要重視作文教學，精心備課，明確每次作文訓練的目標，把作文技巧的訓練有機地滲透到每次寫作教學中，授之以漁，讓學生掌握基本的寫作技巧，如常用開篇方法、文章結構、結尾形式、表達方式的綜合運用，從而寫出實用的作文。2.寫心初中作文寫作的基本要求之壹就是寫真情實感。唐代白居易曾響亮地提出“文章要寫得合時，歌詩要寫得物”的創作理論，激勵著我們去無呻吟、無靈魂地寫作。初中語文教師在作文教學中要引導學生寫出自己的心聲。無論是選材還是構思，都要註重自己內心的感受和想法，寫出自己的真實感受，輔以必要的寫作技巧，才能寫出實用的作文，引起讀者的情緒和思考[2]。3.讀寫教材是初中語文教學的有效載體。教材中的課文經過精挑細選，具有普遍的指導性和實用性。在初中語文作文教學中，教師要轉變“範文”的資源開發意識，把作文教學與閱讀教學結合起來，把寫作教學滲透到閱讀教學中，把閱讀課文當成實用的範文；在寫作教學中，教師要善於引用教材實例，調動學生的閱讀和學習積累，把閱讀和寫作結合起來，使作文教學和閱讀教學相互促進，增強彼此的實用性[3]。
(二)釋放學生的寫作個性，突出作文教學的創新
1.培養學生的觀察力寫作過程中創新能力的發展是建立在仔細觀察的基礎上的，而初中生由於缺乏生活經驗，很難寫出創新性的作文。這就需要教師引導學生善於從生活中取材，仔細觀察生活，能夠從不同的角度看待生活。俗話說“從山的壹邊看，距離就不壹樣了。”隨著學生觀察能力的提高，寫作素材會比較厚，寫作角度會比較獨特，自然就能寫出創新的作文，寫出優於他人的優秀作品。2.釋放想象力本身就是壹種創造性思維活動。初中作文教學中的教師要善於寫“慢作文”，給學生足夠的時間思考和發展想象力，通過連載作文訓練，采取合理的想象力訓練，例如，看圖，根據提供的圖片發展想象力，寫連詞，給學生提供幾個單詞，要求他們用這些單詞寫壹篇作文。在閱讀教學中，教師還要善於培養學生的想象力，如在文本中“填空”，在詩歌教學中還原或再現詩歌的畫面、場景、意象，釋放學生的想象力，以增強作文的創新性。3.激活創造力和實踐產生真知，同樣豐富的寫作實踐能有效培養學生的寫作創造力。這就要求教師在寫作教學中為學生搭建展示寫作和成果的平臺，激活學生的創造力，豐富學生的寫作體驗，從而激活學生的寫作靈感，寫出創新的作文。壹方面，教師可以利用班級角等傳統平臺展示學生的優秀作品，專門開設“創新優秀作品”專欄，激發學生的寫作創新能力；第二，發揮新媒體平臺優勢。教師可以借助班級微博、微信圈開辟“作文秀”、“微寫作”等欄目，為學生的創造力提供展示平臺，激活學生的創造力，從而寫出創新的佳作。
第三，結論
立足於實用性和創新性的作文教學不是壹個新命題，但在初中作文教學中是應該追求的。初中語文教師要充分認識作文教學的意義，在作文教學的實踐中不斷探索和反思，不斷探索實用創新作文的基本內涵，不斷豐富實用創新作文理論，讓學生寫出既實用又有創意的優秀作品，推動初中作文教學再上新臺階。
參考
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[2]張琰琰。淺析初中語文作文教學的實踐性和創新性[J].閱讀、寫作和計算。教育教學研究，20xx，(28):34。
[3]孟慶華。新課改視野下的初中語文作文教學研究[J].論文100:新中國活頁，20xx，(5):56-57。
八三月份的壹天，我意外收到了老師的壹筆小“財富”——120元“希望工程”助學金。雖然只有120元，但我覺得這筆財富不僅僅是120元，更是壹筆包含著“希望”的財富，包含著我努力學習，立誌成為有用之人的希望，也包含著老師、學校、國家對我“好好學習，天天向上”，早日成為國家棟梁的希望。
是啊！我多麽希望自己能有知識，早日成長，步入社會，做壹些轟轟烈烈的事情！去開辟壹片屬於自己的綠地，去開辟壹片屬於自己的藍天！希望早日投身於社會和國家建設，去拼搏，去沖浪，去實現自己壹生的追求，去實現自己壹生的夢想，去貢獻自己壹生的力量...
那天晚上回到家，我漸漸睡著了。在夢裏，我終於考上了壹所國家重點學校，成為了壹名大學生，壹名研究生，壹名博士生，壹名真正博學的學者，壹名科學家。我感到，取之不盡的知識，用之不竭的力量，正在壹天天為社會，為國家貢獻著自己的才華，貢獻著自己的黃金時代。在夢裏，我仿佛看到我們的國家壹天比壹天強大，就像壹個巨人，以雄偉的姿態，傲然屹立於世界民族之林，巍然屹立在地球的東方。
然而，現在我還年輕，只是壹名中學生。離他們的夢想，離國家的希望遠在銀河。在收到老師120元的那壹刻，我深深感受到了同學們羨慕的目光，老師充滿希望的目光，回到家父母鼓勵的目光。120元很輕，但總讓我覺得很重。這與其說是壹種壓力，不如說是壹種鼓勵，壹種動力，壹種呼籲，壹種鼓勵我“好好學習，天天向上”的“助推器”，壹種...
我本不想花掉這筆“財富”。我父母建議我把它存入銀行。我想，現在我還年輕，為國家做不了多少事，做不了多少貢獻。我先存銀行，讓國家先用，算是我對國家的壹點微薄貢獻！我把我的想法告訴了父母。爸爸媽媽開心的誇我，說我長大了，懂事了！說等我考上老年大學，上了大學再用。但我壹直在想，我要把這份“希望”財富留著，讓我能永遠記住地牢裏同學、老師、國家、父母對我的厚望，成為激勵我不斷追求、不斷進取的力量財富，直到有壹天它真的成為“巨大財富”。是啊！我多麽希望這“120元”真的有壹天能變成“大財富”啊！因為那個時候，我可以自豪地捐給我們的國家，捐給那些需要教育，因為家庭貧困而面臨輟學的孩子！
“120元”不多，卻表達了國家對我們這些小留學生的無限厚望！“120元”給了我更多的感受。我在想，如果我現在不好好學習，我能對得起曾經不辭辛勞教過我的老師嗎？我能對得起為了學校含辛茹苦的父母嗎？能不能不辜負學校的辛苦和國家的希望和培養？我堅定的回答:不會！我在日記裏默默的寫下了壹段話:從我做起，從現在做起，努力學習，天天向上，壹點壹滴的學習，腳踏實地的學習，求知若渴，努力學習，把學到的有用的知識和技能盡快的運用到實踐中去，將來建設社會，建設偉大的祖國，做真正的國家有用之材！報答同學們對我的關心，老師、學校、國家、家長對我的教育、關心、教育的恩情...
博興小學，悠悠報國情！我已經下定決心:我壹定要不斷地把我壹點壹點學到的有用的知識溶進我的頭腦，輸入我的血液，讓它遍布我的細胞和血管。因為只有這樣，我以後才會有無窮無盡的力量！
每次想到“120元”“為中華崛起而讀書”這幾個字，我就有感覺！每每想到這些，我的內心澎湃，熱血沸騰，有壹種不可戰勝的精神力量！因為它變成了壹艘巨輪，帶我去探索知識的寶藏！化作壹片風帆，實現我的航海理想！
初中議論文作文第九條“對書的理解很淺，不知道怎麽做。”這句古老的格言廣為世人稱道。它告訴我們要做壹個行者，把理想變成行動；做壹個行者，把幻想變成現實；做壹個行者，用行動實現自己的理想。如果妳想成功，妳必須先成為壹個行者。
世界上幾乎每個人都曾經有過理想，但只有少數人實現了。剩下的人在壹次次的失敗和他們所謂的理性認識後，逐漸放棄了它，最後不得不感嘆人生。為什麽-他們忘了成為行者。
縱觀天下偉人，妳會驚訝地發現，他們都是行者。居裏夫人是世界著名的科學家，她願意為自己的理想做出貢獻。獲得諾貝爾獎後，她毫不猶豫地把它當玩具送給了壹個孩子，最後為她熱愛的事業獻出了生命。她用自己的行動為世界做出了巨大的貢獻。
玄奘大師是壹位著名的佛教大師。他從Xi安壹路過來，經歷了許多困難。就像《西遊記》中的八十壹難壹樣，玄奘到達了他理想中的天堂。他翻譯了許多佛經，寫下珍貴的歷史文獻並帶回中國。他的努力對後世佛教的發展和歷史研究起到了積極的作用。
如果我們沒有行者的精神，我們將壹無所獲。古時候，坐在樹樁旁等兔子撞樹的農夫，被全世界嘲笑。正是從反面，他揭示了要想成功，首先要做壹個行者。
作為學生，我們也在做行者。
聽著，“刷...刷……”，教室裏只有學生的筆和試卷的摩擦；妳看，學生們在清晨的操場上飛翔；妳看，在課堂上，學生們全神貫註，目不轉睛。沒錯，這就是初三學生為理想奮鬥的場景。進入初三，課堂紀律好了，嬉鬧少了，虔誠的詢問多了。因為大家都意識到，在這個人生的轉折點，我們必須做壹個行者。只有做壹個行者，我才能用自己的汗水把理想的種子澆灌成絢爛的花朵，讓我們以後不會後悔。
做行者，用汗水鑄造成功；做行者，讓青春發光；做壹個行者，讓生命發光。