布魯克?諾埃爾?摩爾(Brooke Noel Moore)
理查德?帕克(Richard Parker)
隨著互聯網的的發展，每天不及其數的信息被產出。用英文版裏面的壹句話說就是
這裏就涉及到兩方，信息的產生方，與信息的消費方。
在理想的狀態下，信息的產生方例如媒體(當然不僅僅是媒體，妳可以是信息的生產者)，需要提供 準確，可靠，全面 的信息。但是在實際過程中，由於種種外在原因(傳播中的曲解，利益集團對信息的操控)，以及信息的生產者缺乏相應的思考邏輯訓練；接受者得到的信息往往是 錯誤，被扭曲，片面 的信息。
而批判性思維(critical thinking)是壹門思考妳思考過程的藝術，學習與運用批判性思維能夠幫助大家實現 獨立之思考 ，從而追求 自由之精神 。
如果妳想 人雲亦雲 ，如果妳想被人 灌輸他們想要妳擁有的價值觀 ，千萬不要鍛煉自己的批判性思維；如果妳想要壹謂 不假思索得服從權威 ，或被 利益相關所操控 千萬不要鍛煉批判性思維；如果妳不想 體會到思維的樂趣 千萬不要鍛煉批判性思維。
既然妳讀到這壹段，已經說明妳做好了妳已經作出決定，想要鍛煉自己批判性思維能力。那麽請和我壹起開啟批判性思維之旅吧。
這本書在第壹章從基本的批判性思維的基本概念開始講起：
接下來從基本概念開始展開，在第二章中講到兩種推理過程，在第三章講到如何清除的定義概念，組織語言已到達清晰的思考與寫作。
接下來壹部分，在第四章中講如何判斷壹個斷言的可信度，通過檢查斷言的來源以及其可靠性，評估斷言的內容的可靠性，為啥我們需要仔細甄別媒體報道的信息。
在此之後本書在四、五、六章中分別講解了如何利用修辭技巧提高自己的語言文字的說服力(註：說服力強不代表論證過程合理)以及詭辯者常用的手段和思考者在思考過程中常犯的謬誤。
在第八章與第九章中本書探討了如何使用範疇邏輯與真值邏輯講論證用數學的過程表示，並由此判斷論證過程的合理性。
在第九章中作者展開討論了第壹章中提到的非演繹推理的批判性思維過程。
本書的第十壹章討論了第壹章說提到的因果解釋。
在最後第十二章，本書探討了在道德，美學，法律中的推理過程，這是批判性思維在不同領域的應用。
批判性思維： 是對思維展開的思維，我們進行批判性思維是為了考量我們自己(或者他人)的思維是否符合邏輯、是否符合好的標準。
信念： 妳所相信的。
斷言(claim): 是壹種描述用來表示觀點或信念，是可以用來判斷的陳述句。
論題/問題 (Issue/Question): 當壹個斷言被質疑時提出的問題。
論證(argument) 論證由兩部分組成：為結論提供支持的前提(premise)以及被前提所支持的結論(conclusion)。
**解釋 (explanations): **
**價值判斷(value judgements): **
**道德價值判斷(Moral value judgment): **
修辭(Rhetoric)
前提為真，結論為真。註意這裏的前提是可以用 Ture or False 來表示的，並不是用可能性大小來表征。判斷演繹論證的結果是 對與錯 。
有效論證（valid argument） 。當壹個論證滿足條件：當其前提為真時，其結論不可能為假，這個論證就是有效的。
“可靠論證”（sound argument）
An argument is sound if it is valid and its premise (or premises) is true .用來描述 前提為真 的 有效 推理。
滿足三條標準我們有理由認為自己的斷言為真
為了解釋上面的概念我編寫出以下例子來說明。
註：以下例子全為編造，不代表作者觀點。
在A學校存在早戀行為，因為在F001 班發現 小明與小紅早戀。
早戀行為對青少年沒有影響。因為A調查統計發現早戀對青少年的早戀沒有影響。而我的朋友B與C 在高中戀愛但是她們都考上了好大學。早戀行為在外國很常見，但是也沒有對本國的孩子的學業造成影響造成影響。
為了在讀論證時更好的理證過程我們常用邏輯圖來幫助自己理解，以下是書中的壹個例子。
1、**模糊(vaguness): ** 語詞或短語的模糊是指：與該語詞或短語相對應的對象是不明確的。
2、**歧義(ambiguity): **是指同壹語詞、短語或句子，卻具有相互區別的多重涵義。
3、 抽象（generality）：
為了解決以上的問題，並且更好的理解文章的寫作者或者演講者想要傳達的意思。讀者或聽者需要明白關鍵詞語的定義。沒有明確的定義我們無法理解與評判壹個論證過程。
定義的種類
評估可信度要從兩個不同層面著手：第壹是斷言本身，第二是斷言的來源。
關於斷言本身但出現以下兩種情況時，我們要仔細考察這些斷言
第二 斷言的來源
我們需要從以下三個方面考察斷言的可信度
新聞媒體報紙會受到利益集團的影響，我們需要咨詢思考裏面的信息，從不知來源的互聯網途徑或電臺訪談中獲取信息時，則更要適度地質疑。
1、 委婉語（euphemism） ——壹種中性或正面的表達，而不是壹種引起負面聯想的表達。
2、 粗直語（dysphemism） －－ 被用於影響聽眾或讀者對某事產生負面態度，或者用於減少其可能引起的積極聯想。
3、 閃爍其詞（weaseler） 是規避或化解風險的壹種語言手段。 詞語 高達 大概”、“可能”、“也許”、“可能是” 、“有些”（ “perhaps,” “possibly,” “maybe,” and “may be,” ）
4、 貶抑（downplayer） 就是試圖降低人物或事件的重要性及意義。最常見的語詞是“只不過是”和“只不過” “所謂的” “然而”、“不過”、“仍然”和“但是” （ “mere” and “merely.” “so-called” “nevertheless,” “however,” “still,” and “but”）
5、 刻板印象（stereotype） 是基於點滴線索甚至是毫無證據地形成的關於特定群體之成員的想法或印象。
6、 暗示（innuendo） 手法使我們不必實際指明就可以委婉曲折地表達對人、對事的反對意見。
7、 加載問題（loaded question） 則不單純指問題中存在著假設。關鍵在於加載問題中存在著或多或少的未經證明的假設。
8、 嘲笑（ridicule）的修辭手法 ，包括運用所有的嘲諷手段。 註：僅僅取笑別人的立場並不等於提出了對該立場的反對意見。
9、 誇張（hyperbole） 過分誇大。
10、 修辭性定義（rhetorical definition） 則運用訴諸情感的語言來表達或激起對某事的態度。
11、 修辭類比（rhetorical analogy） ，即通過兩個事件之間的相似性比較，使某事件顯得優於或劣於它本身。
12、 替代證明（proof surrogate） 是這樣的表達手法：僅表明某個斷言有據可查或有典可循，而不引用所說的證據或典籍。
13、 重復
14、 通過視覺形象進行說服
舉例說明：
繼續使用前面所使用的早戀的例子：
註：以上例子都是我造出來的，可能有些不妥，請大家指正。
老白金廣告（ 重復 ）
1、可得性啟發（availability heuristics）依據提及壹個事件的頻率來判斷這件事發生的可能性。
2、消極偏見（negativity bias）——人們相信消極信息多於積極信息的傾向。
3、圈內偏見（in-group bias）
4、基本歸因錯誤（fundamental attribution error）只有 自己 才會被 意外和現實所制約 而外人不會的傾向
5、服從權威（obedience to authority）
6、損失規避（loss aversion）人們往往更願意避免損失而不是積累收入
註：以下這些謬誤都不是論證
2、采用威嚇手段（scare tactics）
3、訴諸同情的論證（argument from pity）
4、 源自妒忌的論證（argument from envy）
5、 阿諛奉承（apple polishing）
6、 使人負疚（guilt trip）
7、 同輩壓力論證（peer pressure argument）
8、 群體思維的謬誤（groupthink fallacy）
9、 轉移註意力（red herring）
10、 煙幕彈（smoke screen）
11、 訴諸公眾的論證（argument from popularity）
12、 訴諸司空見慣（argument from common practice）
13、 訴諸傳統（argument from tradition）
14、 合理化（rationalizing）
15、 以錯制錯（two wrongs make a right）
1.我想知道:南通通達高中在哪裏？
江蘇省南通市崇川區
2.南通大學輔導班的地址在哪裏？
要學大教育，就在潤友大廈上面三樓，在書城對面。他們有很大的標誌，很容易找到。
3.南通大學教育學是哪個校區？
妳好，我是妳的學長。
教育科學學院在鐘秀校區，環境不錯。它原本是壹所師範學院。
鐘秀