但我家娃不是愛讀詩書的翩翩少年，他愛玩多於愛學，愛動多於安坐。
那麽，我是如何循循善誘，讓孩子愛上古詩呢？
做壹件事，先要明確動機——
? 有人讓娃背古詩，因為覺得有面子。拉孩子往親戚朋友面前壹站，來給大家背個古詩吧。
然後在壹篇掌聲中，覺得自家孩子越看越優秀。
有人讓娃背古詩，因為現在提倡國學，從小學課本開始，增加了古詩詞。
課本上有，自然以後是要考試的， 各種知識都先學了再說，填鴨也要趁早。
如果妳是以上兩種想法，連自己都不從心底愛古詩詞，妳幼小的孩子，又如何去愛呢？
以身示範，身教大於言傳。
我希望孩子多背古詩，不為提前學知識，不為顯示娃智商，
是單純覺得古詩好，希望引導孩子進入美好古詩之門。
如果我們明確了，為什麽讓孩子背五千年前老祖宗留下的古詩，接下來探討如何讓孩子愛上背古詩。
古詩，因為古老，讀起來背起來，對孩子來說都有難度，我們怎麽教孩子背古詩呢？
楊巨源《城東早春》有兩句：“若待上林花似錦，出門懼是看花人。”，寫詩人喜歡在早春的清晨去看綠柳新芽，而不在人群中看花團錦簇。
韓愈《花島》，蜂蝶去紛紛，香風隔岸聞，欲知花島處，水上覓紅雲。”寫蝴蝶去追逐花的芬芳，花島在哪？看那水上壹片紅雲。
王駕《雨晴》有兩句：“雨前初見花間蕊，雨後兼無葉底花。”，後兩句寫蜜蜂蝴蝶到隔壁家去，這讓詩人懷疑，難道隔壁家暗藏春色？
王維還有壹首“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。”滿園落花，客人酣眠，田園之樂。”
盧綸有兩首《塞下曲》，第壹首“林暗草驚風，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒在石棱中。”當時講完讀壹遍，孩子就會背了，因為整首詩特別有畫面感——草叢中刮起壹陣風，將軍拉弓射去，白天去尋獵物，發現整支箭嵌入石頭裏。
盧綸另壹首《塞下曲》：“月黑雁飛高，單於夜遁逃，欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”在壹個燕飛無聲的月夜敵軍首領逃跑了，我邊疆戰士雪夜追敵，未寫大戰而扣人心弦。
還有王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，曹松的“憑君莫話封侯事，壹將功成萬骨枯”，都是特別能和孩子探討情懷的古詩。
3背過壹些古詩，孩子也有了喜歡的詩人，
他喜歡李白，喜歡李白的詩歌朗朗上口，：
“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑，桃花流水杳然去，別有天地非人間”
“明月出天山，蒼茫雲海間，長風幾萬裏，吹度玉門關”
我也會給孩子分享我喜歡的王維，講王維詩歌美麗意境：
“人閑桂花落，夜景春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中”
“興來每獨往，勝事空自知，偶然值林叟，談笑無還期。”
妳還可以和孩子講杜甫，講白居易，講萬千璀璨的唐詩之星。
帶著孩子領略了唐詩之美，讓孩子對詩歌有向往，不再陌生和畏難後，具體怎麽引導孩子背古詩呢？
我手頭用的是浙江少年兒童出版社的，十來塊錢，個人覺得挺適合初學者。每面壹首詩歌，有配圖，翻譯，賞析，都很精煉。沒詩詞基礎的家長，也能和孩子壹起邊學邊教，感受唐詩的美好。
孩子畢竟是孩子，選擇適合他年齡段的學習方法，學習才能學下去。
有人說唐詩不能講，壹講就不美了。但我認為家長不用扣著字詞逐個解釋，而應該重點給孩子講這首詩好在哪，哪幾個詞用的特別妙，只講美好，不扣字詞
不管學什麽，細水長流終能集聚成大江大河。所以家長可以和孩子壹起，制定孩子能完成，又能堅持的計劃。
例如我6歲，低齡孩子專註力耐心都有限。我們計劃是壹天5首詩，先講壹遍，孩子讀壹遍，沒問題就講下壹首，五首講完，孩子自己讀背。可以 會壹首找我背壹首，我會給他畫上小紅旗 ，基本半小時到壹小時能完成。
孩子剛開始背古詩，我就在喜馬拉雅APP記錄他讀古詩音頻，經常把孩子誦讀古詩的鏈接分享到朋友圈，然後給孩子看親戚朋友的點贊鼓勵，孩子下壹次讀的時候，就更有積極性。現在他每次錄音，都會很認真的開場自我介紹，說今天我為大家朗讀的是什麽。 隨著孩子古詩讀的多背的多，朗讀越來越自信，斷句合理，抑揚頓挫，感情豐沛。
我還常和孩子玩古詩接龍遊戲：壹個說上句，壹個接下句，沒接上的做開合跳或深蹲。兩個人玩的手舞足蹈，不亦樂乎，而孩子為了下次能考倒我，就更燃起繼續背古詩的熊熊興致。
孩子畢竟是孩子，讓他每天乖乖坐半個小時讀背古詩，還需要壹些約束。我的經驗是，把古詩定在每天計劃裏， 固定時間，並和孩子某項娛樂掛鉤 。例如我家的古詩時間是午飯後，壹般飯後12點多到1點的時間段內完成。1點開始大人午休，孩子背完就可以玩會平板。（這是孩子壹天唯壹的平板時間）
如果妳家孩子太小，不希望孩子接觸電子設備，也可以和講故事，美食，玩具等聯系起來，孩子背古詩給以獎勵，讓孩子形成背古詩=有獎勵的條件反射，讓孩子想主動去背。
宅家壹個月，我從帶領孩子領略古詩之美，到寓教於樂，每天背5首古詩，到現在壹本《唐詩三百首》背完。
在背古詩的過程中，孩子也對國學，對古典美有感受有向往。