1.四年級語文教學工作計劃2023
壹、班級情況分析
通過對四(1)班去年秋季半年的教學,對學生的整體情況有了更深壹層的了解。總體來說,這壹班的學生基礎較好,只有極個別學生態度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯,課堂上的學習興致較高,能很好的與老師協調並積極參與到課堂學中來。各種課內外作業的態度也很端正,對於壹些基礎知識類的作業,學生已養成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個學生如xx等學習的自覺意識還不夠成熟,需要老師加強培養與監督。
二、指導思想
以學校的領袖兒童教育思想為指導理念,進壹步深化三模小組化課堂教學模式,同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題,培養學生的質疑、表達能力,培養學生的課堂自主學習習慣,讓學生快樂學習生活。
三、教材分析
本冊***有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總***40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
四、教學目標
1、每天中午語文輔導前都要針對前壹天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練,以類似於“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文,事先定好摘抄主題,擴充學生的寫作材料
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘,字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進行壹次閱讀交流會。
4、書寫練習必須規範,要有意識督促學生下筆的每壹個字都做到端正美觀,養成良好地書寫習慣。
5、會使用字典、詞典,能準確把握漢字相關的字形、字義,有獨立識字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示範、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》壹課的教學為藍本,在教學中抓住重點的關鍵語句,引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次,並要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料,在此基礎上表達真情實感,清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
五、教學措施
為了盡快深化學校三模九步的教學模式,研究自己的課題實驗,我打算嘗試采用以下教學方法,並在實踐中逐步修訂、完善。
(壹)促進學習方式的改變
讓學生在課堂中按自己意願自覺行事學習,比如自由表達學習的意願,主動獨立做出學習決定,自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中,不應是消極被動地接受,而應是主動參與,要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問,自己解決,自己評價,轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、發展自我的舞臺。
(二)持之以恒地培養學生的學習習慣。
壹個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響,因此從知識到智慧,由技能到習慣絕非壹日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。所以在以後的教學中我要培養學生們的質疑、合作、探究等習慣。
(三)繼續做好培優補差工作
大力提高中等生,轉化學困生。尤其是xx等人,要針對每個人設置輔導方案,個個擊破。
(四)高質量完成好常規工作
學生的成績是壹天天的學習累積起來的,唯有老師在每壹次的作業檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格,知曉問題的出處並及時予以指導,解決問題。
2.四年級語文教學工作計劃2023
壹、指導思想
本學期,我們四年級語文教研工作以“促進教師專業發展”和“提高教育教學質量”為重點,開展“以信息技術與學科教學有效整合”為主題的活動,進壹步推進“有效學習”課堂變革,促進學生全面發展,提高教學質量。
二、工作重點及思路:
1.積極推進基於現代教育技術和網絡教育資源的新型教學模式,創設有利於個性發展的開放性學習環境,促進信息技術和課堂教學的深度融合。
2.進壹步學習新常規,強化課堂學習活動的設計、展開與落實,優化課堂練習和作業。本學期,對備課方式進行調整,實行精備課和調整課相結合的方法,每位教師精備不少於16課時,精備課的教案和課件必須相壹致。期末要按照新常規精品課要求上交壹份精品教案,並推薦優秀設計參加縣、市“新常規新設計”征集評比活動。
3.加強新課程理論的學習,使新課程理念逐步深入教師的思想領域。並充分利用教研組和學校的教研活動,將新課程理論與課堂實踐結合起來,將信息技術和學科教學有效整合,優化課堂教學,更新教學觀念,努力打造“有效”課堂。
4.明確本學期的主要研究專題―――信息技術與語文教學有效整合,組織教師圍繞研究專題進行交流與探討,通過培訓努力實現信息技術與學科教學有效整合,即掌握信息技術在學科教學中應用的時機、方式、方法等,提高教師信息技術素養和應用能力和教學實踐能力。
5.立足於以學生發展為本的原則,全面提高教學質量,重視語文綜合性學習,制定綜合性學習方案,紮紮實實開展好綜合性學習活動,全面提升學生語文素養,提高語文綜合能力。
6.加強質量監控。我們要以《溫州市學業質量評價改革》為指導,減輕學生做“無效的無意義的檢測考核”的負擔,提高練習的針對性和層次性,關註後20%學生的學業分析和轉化。要對質量進行分析,查漏補缺,改進教學,全面提升教學質量。
三、工作措施:
(壹)認真學習教育理論。
本學期,教研組將對照課標反復學習各種刊物,《小學語文教師》《小學語文教學》《走進課堂》等,領會其內涵,將理念內化吸收,做好學習筆記,交流學習體會,並做到理論聯系實際,解決教學中面臨的問題,提升教師個人素養。通過中國教師研修網,學習“信息技術與課堂教學有效整合”的理念、目的、方式、方法,提高教師信息技術素養和應用能力和教學實踐能力。
(二)落實好教研組活動,加強教育教學研究,提高教師的業務水平。
1.紮紮實實搞好校內評優課活動。要求本教研組的教師認真聽課評課,並及時寫出聽課心得、優秀案例、教學反思,堅持從組內做起,踏踏實實地提高語文教學水平
2.進行教科研討。我組將在集體備課活動中抽出壹段時間,輪流進行語文專題講座,對教育雜誌上的壹些熱門文章進行討論。
3.加大“語文大量讀寫”的開展力度。充分利用早讀、閱讀課,引導學生廣泛閱讀,培養學生良好的讀書習慣和濃厚的讀書興趣,加強讀書方法的指導。突破作文教學中僵化的思維模式,倡導“生活作文”“真情作文”“想象作文”,構建“讀寫結合”的訓練體系,擴大閱讀量、寫作量,加強積累,真正實現大語文的教學觀念。
4.發揮骨幹教師的帶頭作用,激發教師的學習積極性,充分發揮集體的智慧,群策群力,使教學活動盡量做到盡善盡美,從而縮小班與班的差距,使所有老師及班級***同進步。
(三)圍繞常規工作,加強教學過程管理,提高教學效率。
1.備課:按照教導處的要求,在原來集體備課的基礎上,著力與對教材的分析,對學情的分析,加強單元備課,在吃透教材之後,再發揮集體的智慧,並結合個人班級的具體情況進行二次備課,是備課做到有深度、有廣度,為上好課打下良好的基礎。
2.上課:努力提高教學藝術,做到:求真、求新、求活,倡導自主、合作,探究的學習方式,淡化繁瑣的講解方式,充分利用現有的電教媒體,利用網上信息資源,拓寬學習時空,提高課堂教學效益。另外,要樹立大語文觀,溝通課本內外、課堂內外、學習內外的聯系,拓寬語文學習的渠道,紮紮實實好好語文綜合性學習,提高學生語文素養。
3.作業:作業設計要“精”,對作業加以精選,註重練習的有效性,體現“輕負荷、高質量”的教學思想。批改要“細”,要規範、及時,評價要多樣性。
4.輔導:因材施教,善於捕捉學生的閃光點,多鼓勵,幫學生樹立自信,是學生都能得到充分發展。
(四)加強學生學習習慣的培養,為學生持續發展服務。
3.四年級語文教學工作計劃2023
壹、基本情況分析:
本年級***有學生xx人,年齡壹般在9—10歲之間,學生是由周圍的組成、因此,學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由於孩子們大多數來自農村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
二、教材分析
(壹)四年級下冊保持了壹、二、三年級教材特色,堅持以學生為本的思想,走發展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現代教育理念,體現民族性和現代性的有機統壹,努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。
(二)本冊教材的特點
1、註意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。
2、註重學生各種語文能力的培養。
3、重視文化的熏陶,註意民族性和現代性的統壹。
4、加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內容。
(三)本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之後,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神面貌;可激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。
(五)教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內容,體會文章表達的思想感情。
(六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習,學生已學會綜合使用學過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養成了查字典和讀書看報的習慣,並能寫簡短的記敘文。
學完本冊教材後學生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏並與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂於表達,願意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學目標
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀,默讀要有壹定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
6、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於10萬字。
7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。
9、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,***同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。
10、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發,學習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
4.四年級語文教學工作計劃2023
壹、學生情況分析
四年級是小學階段語文學習的分水嶺,是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此,四年級在個人壹生的語文學習中占有重要地位。
二、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的教學目標。
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣,提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學,往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學應該作為小學語文的常規教學,但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區別。
2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼,繼續練習基本筆畫的運筆方法,註意字的間架結構,初步養成認真臨摹的習慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀“做到不出聲,不指讀”,養成好的默讀習慣,默讀要有壹定的速度。
5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解壹段話的內容;讀課文時能註意到文章的題目;初步學會用自然段歸並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品,了解主要內容。
6、能初步把握文章主要內容,感受作品中生動的人物形象和語言,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,學會完整地講述壹件事,條理比較清楚,語句比較連貫。
7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段,誦讀優秀詩文,課外閱讀要有壹定的量的要求,收藏並與同學交流圖書資料。
8、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。
10、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,初步學會對搜集到的資料進行整理與運用,解決生活中的簡單問題。
11、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。
三、教材分析
本冊***有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,***40篇。教材以專題形式組織內容,設計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每組課文後的“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
四、具體措施
1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把註意力集中在具體的學習目標上。
5.四年級語文教學工作計劃2023
壹、學生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的壹個學年。
本班學生基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課時不善於思考,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施:
(壹)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把註意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1.學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成壹致,讀明白作者的想法。
3.學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:壹個是小林,壹個是小東。其實,學生完全可以把其中壹個想象成自己,另壹個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生壹個具體的環境,給學生壹個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有壹個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。