讓我們都跳過繩子。玩的時候會發生很多事情，不同的人會有不同的反應。為什麽？這是典型的團隊活動，需要大家的配合。如何達到最佳的合作效果？妳想過這些問題嗎？我們帶著這些問題再玩壹次跳繩。
目標:幫助學生形成* * *知識，完成低難度活動。
規則:請兩個人抓住繩子的壹端，其他人壹起跳過繩子。每個人都要跳過去，數壹數全隊能跳幾次。
討論:
(1)有人絆倒時妳發出的第壹聲是什麽？
(2)發出聲音的人是否故意責怪他人？
(3)想想自己是否無意中給了別人壓力？
(4)接下來應該怎麽做，才不會出現剛才的感覺？
註意:
(1)提醒受傷的膝蓋或腳，根據情況決定是否參加。
(2)場地應選擇室外草地，以免受傷。
(3)組合跳繩時要註意搭檔的位置和距離，以免踩到搭檔或相互碰撞。
改變:
(1)可以考慮不同的跳轉方式，比如:每個學生依次進入。
(2)可以用兩根繩子，也可以改變繩子的方向。
教具:壹根粗棉繩。
遊戲名稱:蒙眼三角
壹個團隊蒙著眼睛玩遊戲能合作愉快嗎？因為我們是壹家人，因為我們有相同的目標，所以我們可以做到！
目標:幫助學生形成* * *知識，完成低難度活動。
規則:用眼罩蒙住所有學生，蒙住眼睛前觀察周圍環境。然後，雙手放在胸前，像保險杠壹樣保護自己和他人。目標是全隊找壹根長繩，畫成正三角形，頂點必須朝北。繩子做好了大家都可以拿著。
討論:
(1)回想壹下發生了什麽。
(2)妳是怎麽找到繩子的？
(3)如何畫正三角形？
(4)蒙眼前想象和看到的區別大嗎？當時別人是怎麽想的？
(5)妳覺得繩子怎麽樣？
(6)這個遊戲和工作類似嗎？
(7)遊戲最有價值的部分是什麽？
(8)如果再玩壹次，妳會怎麽做？
註意:場地要選在室外草地上，以免摔倒受傷。
改變:
(1)可以排列不同的隊形。
(2)繩子可以用完(難)也可以不用(容易)。
教具:壹根粗棉繩，壹個眼罩(視人數而定)。
大家都覺得睜著眼睛畫比閉著眼睛畫好，因為看得見，對吧？在日常工作中，我們自然會睜大眼睛，但為什麽總有壹些東西我們看不到呢？當這些問題發生的時候，我們有沒有想過用別人的眼光？試著閉上眼睛。也許當我們閉上眼睛，我們的心就會打開。
目標:
1.讓學生明白單向交流和雙向交流可以達到不同的效果。
2.說明當我們把所有的註意力都集中在解決壹個問題上時，我們可以得到更好的結果。
遊戲流程:
所有的學生都用眼罩蒙住眼睛，然後分發紙和筆，壹人壹支。讓他們蒙住眼睛在紙上畫出他們的家或其他指定的東西。完成後，讓學生摘下眼罩，欣賞他們的傑作。
討論:
1.為什麽他們蒙著眼睛完成了這幅畫？
2.如何讓這項工作變得更簡單？
3.職場中如何解決這個問題？
改變:
1.在戴上眼罩之前，讓每個人在紙的另壹面寫下自己的名字。在他們畫完之後，把所有的畫掛在墻上，讓學生選擇他們畫的那壹幅。
2.老師用語言描述某個東西，讓學生把蒙住眼睛聽到的東西畫出來，然後對比畫出來的圖，思考為什麽大家聽到的描述壹樣，畫出來的卻不壹樣，在工作中？
所需時間:10-15分鐘。
教具:眼罩、紙、筆
局面
遊戲規則:
1，所有人分成三組，每組20人左右，分別配備1，2，3球。
2.遊戲要求球按照1，2，3的順序從發起人發出，最後按照這個順序返回給發起人。在傳球的過程中，每個人都要觸球，用最少的時間取勝。
3.球落地的時間延長了10秒。
培訓師必須閱讀:
1.比賽開始時，三組人壹般會組成三個圓圈，逐壹通過，統計三組的成績，比如分別是17秒，18秒，50秒。
2.“有沒有更好的方法讓時間變短？這個遊戲的最好成績是8秒。”培訓師可以挑戰所有團體。(參考思路:用手形成壹個圓柱體，讓三個球從上面滑下來，只需要4秒鐘！這是壹個絕妙的主意！當然，可能還有更快的方法，培訓師需要不斷啟發學生思考新方法。)
培訓師評論:
有的玩家看到結果連自己都不敢相信——“我開始覺得30秒太不可思議了！””“妳能快點嗎？“壹個接壹個的想法從玩家的腦海中蹦出，在遊戲過程中不斷有好消息傳來...“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！通過這個遊戲，學生可以感受到，當壹切看似不可能的事情擺在面前時，這種“不可能”的心理定勢會讓所有人都想到放棄。只有妳去做，妳才能成功，但最終的成功不在於妳做了什麽，而在於妳怎麽做。發揮團隊的智慧，匯聚團隊的創造力。壹件不可能的事情奇跡般地成功了。這就是團隊的力量！思維可以指導人的行動，也可以約束人的行動。成功的唯壹途徑就是敢於超越自己的思維。
對於壹個企業來說，也許妳的規章制度對妳的發展做出了很大的貢獻，但是壹味的遵循，很容易變得老套。為員工建立激發創造力和“突破框架”的環境條件:鼓勵創新精神，從而制定突破性的解決方案和策略，這將為企業創造更多意想不到的機會。
道具:根據人數給大中小塑料帆布。
描述:每個參加遊戲的人都必須站在塑料帆布上，然後需要把塑料帆布翻過來。
規則:
1，大家必須站在樹葉上(包括討論)
2.只要有人身體的任何壹部分接觸到地面，就有重新開始的必要。
討論:
1，我們是怎麽做到的？在這個過程中妳聽到了什麽？妳感覺如何？
2.妳認為樹葉看起來像什麽？整個過程是什麽？
3.妳在生活中有類似的感受嗎？
4.妳從這個過程中學到了什麽？
改變:
畫布面越小，難度越大，可以計算難度系數。
遊戲方法:
1.將學員分成5-6組，每組代表壹家航空公司進行市場運作；
2.市場運作的規則是:所有航空公司的利潤率維持在9%；如果采取降價策略的公司少於3家，降價的公司因為薄利多銷，利潤率可以達到12%，而不采取降價策略的公司利潤率為6%；如果三家或三家以上公司同時降價，所有公司的利潤只有6%。
3.每個隊派代表到小房間解釋上述遊戲規則。並告訴小組代表，妳們需要達成初步協商。初步協商結束後，小組代表將返回小組並向小組匯報情況；
4.經過五分鐘的討論，小組需要做出最終決定:健康與否？把決定寫在紙條上，交給講師。
5、講師宣布結果
評論:
1，這個遊戲看似簡單，但結果往往出乎意料卻在意料之中，因為大多數公司都會選擇降價，結果降價會導致兩敗俱傷；
2.也告訴我們兩個道理:1)不要假設妳的競爭對手比妳更蠢；2)不要打價格戰，因為價格戰沒有贏家；
核彈頭
形式:12人壹組最好。
類型:解決問題，團隊合作
時間:30分鐘
材料和場地:壹根25米長的繩子，兩根20米長的繩子，壹個水桶，兩根短竹，1磚塊，空地。
遊戲目的:讓學生體驗自己團隊的解決問題能力、規劃能力和團隊合作精神。
操作程序:
1.培訓師讓學員用壹根25米長的繩子畫壹個圈，圈中間放壹個裝滿90%水的桶，桶上墊上磚頭。
2.培訓師開始給學生們講下面的故事:“在伊拉克的壹個山村裏有壹枚未爆炸的核彈頭，對該地區構成了威脅。作為美國特工，妳們將前往該地區取出核彈頭並引爆。圓圈為輻射區域，所有人員不得進入圓圈。兩根20米長的繩子和兩根竹子是防輻射物品，可以進入輻射區域，但不能接觸地面。”
3.全組成員必須在30分鐘內提起水桶，水不能灑出來。
討論:
1.整個團隊出現了多少* * *的想法，為什麽會采用現在使用的想法來執行任務？
2.妳覺得整個過程中表現最好的是什麽，現在團隊合作的精神在哪裏？
3.團隊采取了什麽步驟來解決問題，這些步驟在哪裏可以改進？
道具:準備幾根不同長度的繩子(視人數而定)。
描述:
1，培訓師會教學員怎麽打平結(註意平結是繩子的活結，節點可以隨意伸縮)。
2.學生將平結打成繩圈，放在地上。然後學生將把他們的腳放在繩圈裏。
3.培訓師提醒學員:“妳的腳在繩圈裏嗎？妳確定安全嗎？”
4.學員確認後，培訓師說“開始換位置”，所有學員離開自己的繩子，去找其他繩子；三次後，逐漸減少循環次數，壹次壹個，並經常提醒學生:“妳的腳在循環中嗎？”？妳確定安全嗎？" ;但要求是所有學生不得在繩圈之外。(可能是幾個人同時擠在同壹個繩圈裏)
5.到最後只剩壹個繩圈的時候，大家站成壹個繩圈不縮圈，直到大家緊緊擠在壹起；遊戲的第壹階段結束了
6.遊戲第二階段:當訓練員不斷將繩圈縮小到極限範圍時，不斷詢問大家是否有信心挑戰極限。學生會不斷挑戰，當他們達到極限時，往往會有壹些意想不到的結果:比如有人會建議我們是否能找到挑戰極限的新方法。記住，培訓師要註意學員的氛圍，及時引導。如果學生不能解決問題，訓練員會酌情宣布解決方案——所有學生都可以坐在地上，把腳放在繩圈裏，符合遊戲要求:“腳在繩圈裏”遊戲點評:
遊戲可以分為兩個階段:第壹階段可以從團隊的角度探索遊戲的內涵；第二階段，可以從創新的角度去挖掘遊戲的內涵。訓練者要註意分寸感，否則達不到比賽的效果。
遊戲方法:
1)準備壹根2-3米左右的輕質塑料棒(最好是可伸縮的)；
2)讓隊員站成相對的兩排/並排，讓所有隊員都把手舉到眉毛處；
3)將輕質塑料棒放在每個人手上(可以是兩根食指平行伸出)。註意:要保證每只手都接觸到輕質塑料棒，手在輕質塑料棒下面；
4)要求團隊成員保持輕塑料棒水平。團隊成員的任務是:
在保證每個人的手都在輕塑料棒下面的情況下，將輕塑料棒完全水平下移。壹旦有人的手離開了輕塑料棒或者輕塑料棒沒有水平移動，任務就會失敗。
也可以用圈來代替玩這個遊戲。
遊戲的啟示:
1，看似遊戲很簡單，但要成功完成並不容易；
2、如果壹個人完成這個任務是壹件相當簡單的事情，但是壹個人做的工作是幾個人壹起做的，那就比壹個人在做的時候還要難完成，因為幾個人會形成很多關系，創造很多新的工作，所以團隊的力量是不可忽視的，可以推廣到帕金森定律；
3.如果組裏誰跟組織節奏不壹樣，光塑料棍就沒法把水平保持下來。
塞車
道具:比參賽人數多壹個塑料墊。
描述:
1.把塑料地墊在地上鋪成壹條直線，讓所有學生都能站在地墊上，中間留壹塊地墊。
2.學生站在相對的兩邊，在中間的空間移動。
3.移動的方式是只能前進壹格或者跳壹格，不能後退。
4，完成兩邊人的交換，大家保持同壹個方向。
規則:
1，學生只能前進，不能後退，只要有人後退，就重新開始。
當有人知道答案時，我們希望每個人都知道答案。
形式:先以個人的形式，再以5人壹組的形式。
類型:團隊建設
時間:30分鐘
材料和場地:遺失的叢林工作表和專家意見，教室和會議室。
適用對象:所有學生
目的:通過具體的活動，表明團隊的智慧高於個人智慧的平均組合。只要學會運用團隊工作方法，就能取得更好的效果。
操作順序/次序
1.培訓師將工作表“迷失在叢林中”發給每個學生，然後講述以下故事:
妳是壹名飛行員，但妳的飛機在飛越非洲叢林時突然墜毀，所以妳必須跳傘。在非洲叢林裏，妳還有65，438+04件物品。這個時候，為了生存，妳必須做出壹些決定。
2.在14項中，先以個人形式將14項按重要順序排列，並將答案寫在第壹欄。
3.當每個人都完成後，培訓師將全班分成五個小組，讓他們開始討論。以小組的形式，將14項按重要順序重新排列，並將答案寫在工作表的第二列。討論時間為20分鐘。
4.當小組結束後，培訓師會將專家意見表發給每個小組，小組成員將專家意見轉到第三欄。
5.第三列減去第壹列，取絕對值得到第四列，第三列減去第二列得到第五列，第四列相加得到個人成績，第五列相加得到團體成績。
6.培訓師在白板上記錄各組的分數，以供分析:
團體，整個團體，個人得分，團隊得分，平均得分
1
2
三
四
7.培訓師在分析中主要把握兩個關鍵點:
1)找出團隊得分低於平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果(1+1大於2)；
2)找出個體分數與團隊分數最接近的群體和個人，並說明這個個體的意見對群體的影響。
討論:
1.妳對團隊工作方法有更好的理解嗎？
2.妳所在的小組是否存在意見壟斷？為什麽？
3.妳們團是怎麽認識的？
向學員打印以下內容
項目列表1個人順序2小組順序3專家排列個人與專家比較(3-1)小組與專家比較(3-2)
1醫藥箱
2便攜式收音機
3打火機
四個高爾夫俱樂部
七個大的綠色垃圾袋。
6指南針
7支蠟燭
8手槍
9個醫藥箱，壹瓶驅蟲劑
10彎刀
11蛇咬藥箱
12壹盒清淡的食物
13防水毯
14壹個熱水瓶
第6步:計算個人得分(第4步總和)
第7步:計算團隊得分(第5步總和)
第八步:統計小組中最低的個人分數。
第九步:計算個人分數小於團隊分數的總和。
步驟10:計算個人成績的平均值。
專家選擇
藥箱6手提收音機13打火機2 3高爾夫球桿11 7綠色大垃圾袋7指南針(指南針)14蠟燭3手槍12壹瓶驅蟲藥5砍刀10蛇咬藥箱10壹箱清淡食物8壹條防水毯4壹個保溫瓶9。
解決方案手鐲
形式:10人壹組最好。
時間:20分鐘
材質:無
適用對象:所有人員
活動目的:讓學生知道采取什麽步驟來解決團隊問題，傾聽在溝通中的重要性以及團隊合作的精神。
操作順序/次序
1.教練要求每組站成壹個向心的圓圈。
2、訓練者說:先舉起右手，握住對面人的手；再擡起左手，握住另壹個人的手；現在妳面臨著壹個復雜的問題。盡量解開這個亂網，不要松。
3，告訴大家妳能解決，但是會有兩個答案。壹個是大圓，壹個是兩個嵌套的圓環。
4.如果在這個過程中沒有解決方案，訓練者可以允許受訓者決定斷開相鄰的手壹次，但當他們再次這樣做時，必須立即關閉。
相關討論
剛開始是什麽感覺？妳困惑了嗎？
解了壹點就變心了嗎？
問題終於解決了，妳開心嗎？
在這個過程中妳學到了什麽？
遊戲方法:
把學生分成兩組。壹組學生站在壹排凳子上。給凳子上的每個學生壹根牙簽含在嘴裏，在第壹個學生的牙簽上套壹根橡皮筋，讓第二個學生用牙簽接住，往下傳。第三個地方接住它，然後傳遞下去...直到最後。壹群站在地上的學生，除了不能推凳子上的人，什麽方式都可以幹涉。如果橡皮筋掉了，他們就得重新開始。
壹組過關後，兩組玩家互換角色。
分析:體現團隊合作的重要性和方法。
遊戲方法:
兩人壹組(比如A和B)。
a先閉上眼睛，把手給B，B可以編造任何地形或路線，口述註意事項引導a，比如“往前走，…走幾步…穿過壹條小溝…左轉…”
然後互換角色，B閉上眼睛，A引導B行走。
分析:
通過親身體驗，讓學生體驗信任和被信任的感覺。
作為被拖方，妳要全心全意信任對方，按照對方的指引大膽行動。
作為拖拉機手，我們要對夥伴的安全負全責，保證每壹個動作的準確和清晰。
另外，萬壹指示錯誤，被懷疑後很難重建信任。
道具:彩色積木
參與人數:20-30人
時間:約1小時。
賽前準備:訓練師先自己用積木做壹個模型。
流程:
1.將參與者分成幾組，每組4-6人。
2.每組討論三分鐘，根據平時的特點分成兩組，分別是“導師”和“操作者”。
3.請各組“話務員”暫時在老師門外等候。
4.這時候培訓師拿出自己的模型，讓每組剩下的“導師”觀看(不允許打開)，記錄模型的風格。
5.15分鐘後，放好模型，邀請“操作者”進入教室，每組的“指導者”向“操作者”描述剛剛看到的模型，操作者搭建壹個壹模壹樣的模型。
6.培訓師展示標準模型，時間少，錯誤率低的獲勝。
7.讓“指導者”和“操作者”用彩筆在白紙上寫下自己的感受。
遊戲評論:
1.作為導師，妳學到了什麽？
2.作為經營者，妳意識到了什麽？
3.當接線員沒有完全按照妳的指示操作時，妳有什麽感覺？
4.當妳覺得還沒有完全理解導師的意圖時，妳對運營商是什麽感覺？
5.當妳的競爭對手已經完成並歡呼時，妳有什麽感覺？
6.當妳看到最後的作品和標準模型不壹樣的時候，妳有什麽感受？
7.是效率的壓力更大還是安全的壓力更大？
8.教官和操作者感受到的壓力有什麽區別？
適用課程:職業壓力與團隊建設。
帶著眼罩兩人壹組走。
第壹階段:壹人帶眼罩行走，另壹人手拉手，可以提示；
第二階段:壹人帶眼罩行走，另壹人在身邊，但不能肢體接觸，也不能使用語言提示；
第三階段:壹個人帶著眼罩走路，另壹個人和妳保持壹定距離，不能用語言提示。
遊戲描述:
1.領導行為和觀點的連續性和壹致性，保持溝通是信任建立的根本保證。
2.實踐指導-指導-建立信任、授權和持續的指導。
所需時間:30-60分鐘，取決於團隊人數，以及培訓師打算花多少時間做這個練習。
團體規模:越多越好。
必備物品:秒表
遊戲概述:壹款關於提升團隊效率的遊戲。
目的:
1，通過比賽讓團隊提高效率。
2.讓團隊成員看到團隊的責任感。
步驟:
1，遊戲的第壹步是在兩分鐘內將所有參與者分成兩組。
2.選拔壹男壹女隊長，組隊參賽(隊長不參加比賽。)
3.教練讓領隊宣誓，問了三個問題:“妳有信心打敗對手嗎”、“如果失敗了，妳敢面對隊員的指責嗎”、“如果失敗了，妳願意承擔由此帶來的壹切責任嗎？”
4、教練宣布比賽規則:
1)全隊報號，越快越好；
2)分別進行8輪比賽，間歇休息3分鐘、2分鐘(兩次)、1分半、1分鐘(兩次)。
3)每輪獎懲。輸的壹方在隊長帶領下向對方表示誠意，對對方說:“我願意賭壹把，輸了，恭喜！”“還有做俯臥撐10次的男女隊長。如果他們以後再輸，俯臥撐的次數會成倍增加。勝利者會讓全隊大笑，以示勝利。
4)在白板上記錄每輪的結果。
5.遊戲結束時，播放抒情音樂(熄燈)，讀壹篇短文(記敘文，讓學生在上壹輪失敗的人當中，深刻感受到做俯臥撐時，責任是很重要的人生)。
6.閱讀結束，教練引導大家討論:
討論主題:
1.是不是所有人都認同所有觀點？如果沒有，為什麽？
2.談談我們生活中對責任的體驗？
休息的時候，林先生在每張桌子上放了六盒冰紅茶，紅綠相間，看著還不錯。但他說:“先別喝。我們壹會兒用它玩個遊戲。”
30名學生被分成四組，每兩個組組成兩個競賽隊。壹個比賽團隊中的壹個小組，先在另壹個小組的背後，把六盒冰紅茶以任意形狀排列在自己的桌子上，然後通過語言向同組的另壹個小組描述。另壹組聽到描述後開始整理。另壹隊也是。10分鐘後，哪組圖形最相似，哪組獲勝。
6盒冰紅茶拼圖？太“幼稚”了。我們組的七個人都是“賽”的，14雙手把他們拼成壹個立體的“田”，上下三層，前後三層。夠橫嗎？看看對方的小組。他們豎起了最簡單的正六邊形，沒有層次，缺乏“藝術”。真的很蠢。簡直太美了。我們隊另壹組的阿紅急了:快說。下壹步就是我們聽妳的遙控！
我們的藝術拼圖真的很難模仿！七嘴八舌地喊:“有三層樓”“是站著的”“前面不在前面”“兩者成壹條水平線”...等阿紅他們聽了我們的指揮，匆匆忙忙地把六盒冰紅茶剛剛好的時候，時間到了。
我們先壹起評判壹下對方隊伍。他們團隊的兩個拼圖完全壹樣，都是站立的正六邊形，漢字標註向外，拼音字母向內，紅綠相間，前綴後綴順時針有規律排列。壹目了然。
再看看我們的團隊。我們都很開心。兩組之間的“天”字壹點也不像:壹個紅盒子，壹個綠盒子，壹組漢字朝外，壹組漢字朝內，壹組盒子朝前，壹組盒子朝後。
最後，當然，我們輸了。阿紅氣得瞪了我們壹眼:“能聰明的就妳們幾個！”這時，林老師開始講解“溝通技巧”。他說:“上級分配給下級的任務要簡單明了，內部流程不能刻意復雜化，人為設置障礙。說明必須清楚，描述必須到位……”
遊戲方法:
參與遊戲的人數超過10人，在規定時間內全部站在1打開的報紙上(視講師人數而定)(特別是所有的腳都不允許站在報紙邊界之外)。
分析:
解決問題的方法應該是突破局限，敢於嘗試，大膽想象，善於試驗同學們的建議，排除不可行的方案。
這是壹個帶有壹些性格測試的小遊戲，可以用來訓練小組合作，尋找解決問題的方法。比賽可以在培訓班的任何時間進行，也可以安排在等待後來者的間隙進行。
目標:
1.說明大部分人都是好勝的。
2.訓練團隊合作。
3.尋求解決問題的方法。
遊戲流程:
告訴所有學生，他們要做的是壹個小遊戲，讓每個學生選擇壹個夥伴組成壹個小組，給每個小組壹張畫有許多黑點的圖片(如圖1)和壹支筆。告訴任務:每組的第壹個成員首先連接兩個水平或垂直的黑點，該組的第二個成員以同樣的方式連接這些點，但必須繼續前壹個成員連接的任何段落。然後第壹個隊員繼續完成同樣的動作。
遊戲過程中，整條線首尾都接不上。如果有必要，您可以展示壹個樣例圖(如圖2所示)。遊戲時間限制在2分鐘左右。等大家打完比賽，看他們的成績，哪個組哪個成員的分最多。有些人會在描述中提到輸贏之類的問題，這是遊戲開始時沒有提到的。然後討論他們為什麽把壹個簡單的遊戲當成比賽。還可以進壹步探討假設、團隊合作等問題。
討論:
1.為什麽人們會認為這是壹場競賽？
2.能否得到壹個雙贏的結果？
3.工作中有類似的情況嗎？
改變:
妳可以把所有人分成兩組，在平板電腦上玩逐點遊戲。
所需時間:5-10分鐘
教具:樣圖(圖2)，壹張圖(圖1)，每組壹支筆。
圖1
？
？
？
？
？
？
？
？
？
創意遊戲
表格:所有學生
類型:學習課程
時間:10分鐘
材料:白板
地點:教室
活動目的:
通過排除不相關的事物，只關註相關的證據，學會如何判斷事物或人。
操作程序:
將下頁所示的圖表發給學生，或者用投影儀向所有學生展示。請判斷這壹點的位置:
1.更靠近三角形的頂部
2.更靠近三角形的底部
3.在三角形底部和頂部的中間(正確答案)
其他可選操作方法:
給學生壹張畫有空白三角形的紙。請在三角形的頂部和底部之間畫壹個點。然後展示壹個正確的樣本。請用尺子檢查壹下妳畫的是否正確。
討論:
1.為什麽有些人畫的點是錯位的？(可能原因:受三角形兩條斜邊的影響)為什麽有的人畫的正確？(不看斜邊而只看底部和頂部來判斷)
2.這個遊戲是否說明在現實生活中，我們想象的往往是有偏差的？
3.我們如何克服或防止這種情況發生？指導方向:用客觀具體的標準和依據而不是僅僅憑感覺來分析判斷事物。)
時間:20分鐘
人數:不限
適用範圍:創意
案例:壹男子到湖邊小屋，與陌生人交談，跳入湖中身亡。
流程:
1，案例由培訓師講解，學員通過提問封閉式問題判斷案件原因。
2.培訓師只負責學生的提問，只能說“是”或“不是”
3.算算時間。
故事的起源:
壹個夏天的夜晚，湖邊，壹對熱戀中的男女墜入了愛河。由於夏夜炎熱，男子去買飲料解渴，留下小姐在湖邊等待。結果十五分鐘後，男人回來發現小姐已經不在原來的地方了，於是男人圍著湖大聲叫著愛人的名字，沒有人附和。久而久之，男人越想越擔心，壹種不祥的預感已經籠罩了他的心頭。撲通壹聲，男人跳進湖裏，在湖裏尋找愛人的腳印。他在湖底摸索了很長時間。什麽？