小學生道德教育在小學教學中占有重要地位。以五愛為主的社會公德教育和相關的社會常識教育比較老套，容易讓學生感到厭煩。中國傳統文化經典蘊含著優秀的傳統美德，對培養小學生的道德品質具有積極的作用。把這些經典積累在腦子裏，會潛移默化地影響他們以後的人生態度和方向。因此，利用中國經典進行道德教育是小學生道德教育的重要途徑。
第壹，中國經典蘊含著豐富的德育資源。
中國傳統文化源遠流長，五千年的文化積澱孕育了中華民族誠實友善、溫文爾雅、彬彬有禮的優雅人格。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每壹個中國人在世界上生存的根本，更是我們不可或缺的精神力量。
比如《論語》，它是中國古代非常重要的經典，蘊含著豐富的人生經驗和立身、處事、讀書、從政等人生智慧。它集政治、倫理、道德、教育於壹體，其核心是做人、修身。它提出了很多做人的原則和格言，比如君子要言必信，行必果，做人要直，不成功的人生要僥幸避免。只有仁者才能善惡分明等等。，具有普遍意義。
再比如《弟子規》。雖然總共只有1080字，360句，但是卻概括了壹個人如何孝敬父母，愛兄弟，擋道，待人接物，修身養性，學習等等方面的態度和禮儀。《弟子規》中闡述的道理，如輕財產、怨恨、言語隱忍、自怨；要加人，先問自己，不要就快；為父做事，如父，為兄如弟；熱愛群眾、與人為善的教義適用於不同的宗教、種族、國家和各行各業，男女老少。《弟子規》的編序也是對我國古代人教育經驗的總結，符合教育規律。
其他經典，如《兒女經》、《孝經》、《禮記》、《顏氏家訓》等，都包含著優秀的傳統美德。學習國學經典，可以使小學生系統地面對中國傳統文化的精髓，接受中國傳統文化和傳統美德的熏陶，在潛移默化中形成優秀的道德品質。
二、中國經典的道德意義分析
(壹)語文經典符合小學生認知心理發展的特點。現代心理學研究表明，13歲以前的兒童記憶能力較強，但邏輯思維推理能力和抽象思維能力較弱，尚未得到充分發展。讓孩子盡早學習中國文化經典，接受傳統優秀文化，也就是在他心靈最純凈、記憶力最好的黃金時期，讓他接觸到最有智慧、最有價值的經典。在他的腦海中積累這些經典，雖然此時還沒有完全理解，但會在他幼小的心靈中對他未來的態度和方向產生潛移默化的影響。用文化，逐步培養他的運勢，開啟他的智慧，從而為他崇高的洞察力和美好的人格打下堅實的基礎。而且隨著年齡的增長，見識的增加，閱歷的增加，他們會逐漸加強對經典的理解，經典會成為他人生中智慧、受益、靈感、成長的源泉。
(2)國學經典教育的本質在於潛移默化而非灌輸。目前中國的小學教育片面灌輸知識和技能，急功近利，讓孩子身心俱疲。忽視了兒童發展導向教育的核心價值，忽視了教育的科學規律。現在有些機構打著培養小神童小天才的旗號，利用社會和家長的誤解來吸引人的眼球，其實是為了賺幾千塊錢的學費。這種鼓勵和把教育當成生意和產業的結果，誤導了孩子的發展。
學習國學經典不僅可以讓孩子認識更多的文字，打好語文基礎，培養文化氣質，更重要的是可以啟迪心智，陶冶品行，提高修養，培養風采，懂得做人的道理。說到底是提高人的根本素質。在孩子沒有完全理解古詩詞經典的時候，給他們經典，其實是傳承文明的絕佳措施。年輕的心靈純凈而空虛，經典的基礎可以激發他們對生活的文化向往。孩子從小就被這樣培養，國學經典會在心裏種下種子。隨著他們的成長，會與他們齊頭並進，對他們的人生產生積極的影響。把國學經典壹點壹滴融入孩子的生活，用壹種民族的情感品格去陶冶孩子，培養孩子孔孟倡導的至尊人格，這是非常重要的。
傳統文化是反映民族特征和風貌的壹種大眾化，是民族歷史上各種思想文化和思想形態的總體表征。世界上每個民族都有自己的傳統文化。中國傳統文化以儒道為核心[1]，還有墨家、法家、名家、佛教、穆斯林、西式、近代西方文化等文化形態，包括:古文、詩詞、曲、賦、國樂、國劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎。
傳統文化的全稱大概是傳統文化，以文化為基礎，對應當代文化和外來文化。其內容應該是歷朝歷代壹直存在的各種物質的、制度的、精神的文化實體和文化意識。比如民族服飾、生活習俗、古典詩詞、忠孝觀念；也被稱為文化遺產。