關鍵詞板書教學過程作用
中國圖書館分類號G632文獻識別碼A文號1674-4810(2011)23-0095-02。
隨著工業革命的深入，計算機已經成為人們工作中最重要的輔助工具。在現代教學中，多媒體被廣泛應用，使課堂豐富多彩。然而，在現有條件下，經濟欠發達地區的許多教師仍然習慣於使用粉筆和黑板進行傳統教學。那麽，如何利用粉筆和黑板把抽象的知識變成系統生動的理解，對教師提出了更高的要求。如何利用有限的時間和有限的資源高效地教育學生，是擺在我們面前的壹道難題。設計新穎、邏輯突出、層次清晰的板書對學生掌握知識非常有幫助。
系統的和有組織的知識
教育心理學認為，知識的系統化對於加深對知識的理解具有重要意義。板書將繁雜的知識系統化、組織化，有助於加深學生對歷史知識的理解。歷史課內容多，覆蓋面大。在這種情況下，教師可以對教學內容進行提煉和濃縮，形成有組織、有系統的板書，有助於學生把握教材的內在聯系，理清知識的整體結構。恰當的板書設計可以啟發學生科學思考，幫助學生記憶、分析、消化和鞏固所學知識，引導學生抓住學習重點，培養學生的思維、觀察、綜合、分析能力，幫助學生學習和鞏固歷史知識。比如人教版1要求的歷史第十三課，辛亥革命，知識點多而復雜。這就要求教師在傳授知識的過程中，幫助學生理清知識的線索，知識之間的關系，歷史事件之間的相互關系。我們可以設計以下黑板書，幫助他們更好地理解知識。
第二，緩解困難，突出重點
緩解困難、突出重點是教師課堂教學的基本要求。在教學中，除了利用語言、方法和教具突出教學重點、緩解難點外，簡潔生動的板書也是可用的方法之壹。設計簡潔、細節得當的板書，既增加了信息量，又強化了重點內容。如果教師根據教學過程的需要，按部就班地講、寫預先設計好的、定型的板書形式和內容，知識就會有層次、有系統。同時，在老師的板書和指導下，學生的思維壹步步深入分析和解決問題，使他們不僅學到了知識，還培養了他們分析和解決問題的能力，老師也可以通過這種深入的指導輕松解決課堂困難。當老師用板書來教授重點和難點問題時，學生獲得的不僅是知識，更是提取信息的方法和能力，以及分析和解決問題的能力。有了恰當的板書，教師不僅可以利用板書提問、分析、總結，還可以為學生課後復習提供有效的依據。比如人民教育出版社(1)要求的歷史是第十五課《國家與紅軍十年對峙》。本課重點是南昌起義和紅軍長征，難點是“工農武裝割據”思想和遵義會議。我設計了下面的板書:
(人教版歷史必修課1第十五課國與國之間的十年對抗)
通過循序漸進地介紹“工農武裝割據”思想中武裝起義、根據地建設和土地革命之間的關系，學生可以清楚地理解它們之間的關系。南昌起義和紅軍長征作為這節課的重點，設計了很多小事件來提煉知識，讓學生對教材有更細致的把握，加深印象，深入理解。並幫助學生梳理大革命失敗到第二次國共合作這十年間的主要歷史事件，讓學生了解* * *產黨與國民黨的矛盾沖突，了解其對抗的根源。
三，藝術課堂，提高教學效果
說到美術課，人們往往會想到美術課。其實每壹堂課都是壹門藝術，包含著每壹位老師的心血。老師用自己的語言、動作、板書傳遞美。可以說，書寫規範、字體美觀的板書是壹種美。如果從單調的板書中運用各種符號和文字設計出各種層次和突出的板書，不僅有助於學生學習，提高我們的教學效果，還能給師生以美感，讓學生在愉快的心情中學習。相關研究數據證明，聽覺只占11%，而視覺占83%，其他占6%。有意識地設計黑板後，學生能深刻理解知識與事件的關系。歷史課不再是雞肋，而是饕餮大餐，學生的學習積極性也會提高。
板書應該是老師對教材精華的集中概括。教師在講課過程中要把教材中的基本史實和觀點濃縮概括成壹塊黑板，讓學生看得清楚，記得深刻，起到畫龍點睛的作用，始終支撐著教學的順利進行。這樣可以加強和訓練學生的抽象能力和概括能力，加強學生對重點知識的理解和記憶。板書應該是教師對教材的再創造，必須表現歷史事件的層次、內在有機聯系和發展。歷史是發展的，板書要體現其動態；歷史事件的發展有其內在聯系和相互影響，板書要體現其相關性。整個板書要反映歷史事件的全貌，給學生壹個完整的概念。
板書是教師利用黑板，用簡潔的書面語言和圖表傳達教學信息的壹種教學行為。板書是教師應該具備的壹項基本教學技能，也是教師必須掌握的壹項基本教學技能。別出心裁的板書不僅有利於知識的傳授，也有利於開發學生的智力；既能陶冶情操，又能影響學生形成良好習慣；既能激發學生的學習興趣，又能啟迪學生智慧，激活學生思維，提高教學效果。
[責任編輯:龐]
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