情境，培養每個學生的自信心，讓他們樹立“我能行”的觀念。同時，要善於運用“糾錯”的藝術，既要讓學生認識到學習中的錯誤，又要鼓勵他們進步。
自信。具體在課堂教學中，教師應該做到以下幾點。1.多利用課件或實物進行課堂教學。用實物、圖片、簡筆畫等教學。有助於在將要教授的新單詞、短語或句子之間建立最直接的聯系。小學生活潑好學，善於模仿，容易接受具體圖像的內容，但他們的筆記
意誌容易分散，自制力弱。如果采用這種教學方法，可以引起他們強烈的學習興趣，吸引他們的註意力，使他們把生動直觀的形象與抽象思維結合起來，從而加深理解。
解和記憶。很難用實物可以得到的圖片。課件可以靈活地將書中人物的圖片展示給學生，讓學生置身於語言環境中，激發學習興趣。2.將遊戲引入課堂，開展俄語教學。學生喜歡遊戲。他們不僅對遊戲感興趣，而且在遊戲中充分展示了他們的機智。這樣，課堂緊張而生動，學生們不僅在無憂無慮的笑聲中興趣盎然地鞏固了知識，而且
此外，在課堂上還可以經常要求學生做壹些猜謎遊戲、填字遊戲、猜東西、捉迷藏等等。遊戲是壹種很好的方式來使用學生的單詞，練習用詞和應用句型，可以有效地防止學生疲勞。
累不累，充分調動學生的積極性，有效提高教學效果。
第二，關心愛護學生，讓學生在愛的氛圍中獲取知識，發展能力。眾所周知，愛是人的壹種普遍的心理需求，每個人都希望被別人愛，尤其是處於成長期的青少年，他們更渴望被別人關心。因此，如果老師愛他們的學生，他們可以向他們學習。
它有很大的心理作用，能激發學生的自信心和上進心。高尚純潔的師愛是師生之間的通道，是打開學生心靈的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。有
有了它，學生就會對老師產生信任感，師生之間就會有壹座友誼的橋梁，知識就可以從這座橋梁順利地傳遞到學生的頭腦中。1.老師要尊重學生的人格，不要以居高臨下的態度引導學生。學生回答不出問題的時候，記得訓斥，諷刺，挖苦。因為這是對學生情緒的最大傷害，學生會因為反感妳而放棄這門學科。2.教師要有敏銳的觀察力，善於捕捉學生的眼神和微小的動作，抓住提問的機會，為學困生提供機會。有些學生因為基礎差，對自己缺乏信心。
即使願意也不敢開口，經常表現出想回答的膽怯表情。這時候老師要及時向這些學生提問，給他們展示的機會，讓學生有成就感和愉悅感，從而樹立信心。這樣，它可以
逐漸讓學生克服羞怯，形成“產生興趣——提高能力——深化興趣——再次提高能力”的良性循環，從而變“要我學”為“我要學”。
第三，註意因材施教
課堂提問，壹碗水要平，不能因為“優等生”成績好而熱情，也不能因為“差生”成績差而冷淡。只有這樣，好學生才能充分發揮自己的潛力，更進壹步，增強差生的信心，通過努力逐步趕上和趕上。要因材施教，教師必須做到以下幾點。1.教師要摸清每個學生的背景，為因材施教提供依據。2.教師應該為不同水平的學生設計不同難度的練習。比如在課堂上，讓比較容易的問題由差的同學來回答，把比較難的問題留給成績好的同學。再比如在兩個人的活動口中。
在語言訓練中，老師可以把成績好的學生和成績差的學生結合起來進行分組教學和練習。這樣基礎好的同學可以幫助基礎差的同學，同時也可以提升自己，完善自己。3.對不同層次的學生提出不同的要求，讓每個學生都能收獲成功和自信。學生是有個體差異的，我們要為他們設計不同層次的學習目標，讓每壹個學生都能壹躍到達桃子。
兒子。這就需要老師在備課上下大功夫，真正做到教材、教法、學生都準備好。對於水平較好的同學，要加大負荷，但節奏要適當協調，處理得當，不要有消極的學習。
負擔過重的現象由於獨特的壓力，這些學生的學習動機得到了激發，學習成績得到了進壹步提高。對於中學生來說，要求跟上教學進度，全面理解和掌握學習內容，獨立自主。
解決課後練習就行了。對於成績差的學生，教師要了解他們的思想狀況、日常行為習慣、學習習慣，找出他們成績差的主要原因，從而“對癥下藥”，加以解決。
問題另外，對差生的學習要求要適當降低，只要有壹點成績，就要給予肯定和鼓勵。
第四，註意培養學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。如果學生有良好的學習習慣，可以促進智力發展，提高成績；反而會成為智力發展的障礙，影響自己成績的提高。因此，在教學過程中要註意培養學生養成良好的學習習慣。
養成良好的學習習慣，還必須教會學生正確的學習方法。差生往往缺乏的是錯誤的方法或學習方法。這就需要老師教給學生正確的學習方法:(1)堅持課前預習，發現問題；(2)上課時充分調動壹切感官，養成用眼、用耳、用口、用手上課的習慣；(3)及時復習、記憶、鞏固；(4)獨立工作，當天反饋問題，當天解決問題。
當然，全面提高學生成績的方法遠不止這些。但是老師要抓住最關鍵的壹點:面對所有學生，努力做到人人基本達標。