壹.壹般要求
(1)指導思想。全面貫徹黨的教育方針，以德育為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》要求，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校。
圖表
美育的全過程根植於中華優秀傳統文化的深厚土壤，汲取人類文明的優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念，培養高尚的道德情操，培養深厚的民族感情，激發想象力和創新意識，具有開闊的視野和寬廣的胸懷，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
(2)基本原則。
堅持育人為本，面向所有。遵循美育特點和學生成長規律，在整體推進各類學校美育發展的基礎上，著力解決基礎教育中美育存在的突出問題，縮小城鄉和學校差距，讓每壹個學生都享有接受美育的機會。
堅持因地制宜，分類指導。問題導向，充分考慮區域差異，以改善農村、邊遠、貧困、民族地區美育教學條件為重點，加強分類指導，因地制宜，鼓勵特色發展，堅持整體推進和典型引導相結合，形成“壹校壹品”、“壹校多品”的局面。
堅持改革創新，齊抓共管。加強美育綜合改革，協調學校美育發展，促進德智體美有機融合。整合各類美育資源，促進學校與社會的互動和互聯，狠抓管理，開放合作，形成全社會關心支持美育發展和學生全面成長的氛圍。
(3)總體目標。2015起，全面加強和改進學校美育工作。到2018，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進壹步完善，各級各類學校全面開設美育課程。到2020年，初步形成全年齡段美育銜接、課堂教學和課外活動相結合、普及教育和專業教育相促進、學校美育和社會家庭美育相銜接的中國特色現代美育體系。
第二，構建科學的美育課程體系
(四)美育課程目標的科學定位。學校美育課程建設應以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識的學習，增強課程的綜合性，加強實踐活動。要以審美和人文素質的培養為重點，以創新能力的培養為重點，科學定位各級各類學校的美育課程目標。
幼兒園的美育要遵循幼兒身心發展的規律，培養幼兒有壹顆美麗善良的心，懂得珍惜美好的事物，用自己的方式去表現和創造美，讓幼兒快樂地生活，健康地成長。在義務教育階段，學校美育課程要註重激發學生的藝術興趣，傳授必要的基礎知識和技能，發展藝術想象力和創新意識，幫助學生形成壹到兩種藝術特長和愛好，培養學生健康的審美情趣、審美風格和審美理想。普通高中美育課程應滿足學生不同藝術愛好和特長的需求，體現課程的多樣性和選擇性，豐富學生的審美體驗，拓寬學生的人文視野。特殊教育學校的美育課程要根據學生的身心發展水平和特點，培養學生的興趣和特長，註重潛能開發，將藝術技能與職業技能訓練有機結合，為學生融入社會、創業就業、健康快樂生活奠定基礎。高職院校的美育課程應加強藝術實踐，註重與專業課程的有機結合，培養具有審美修養的高素質技術技能人才。高校美育課程要依托相關學科優勢和地方教育資源，拓展教育教學內容和形式，引導學生提高人格修養，強化文化主體意識和文化創新意識，增強傳承和弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感。
(5)開設豐富優質的美育課程。學校美育課程主要有音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學校要按照課程計劃、課程標準和教學指導綱要，逐步開設好美育課程。學校在義務教育階段開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。普通高中要在開設音樂、美術課程的基礎上，創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。職業院校在開設與基礎教育相銜接的美育課程的同時，應積極探索開設體現職業教育專業和學生特點的拓展課程。高校在開設有限的以藝術欣賞為主的選修課的基礎上，應開設藝術實踐、藝術史、藝術評論等選修課。各級各類學校要重視和加強藝術經典教育，根據自身優勢和特點，開發具有民族和地域特色的地方和校本美育課程。
(6)實施美育實踐的課程管理。美育實踐是學校美育課程的重要組成部分，應納入教學計劃，與課程管理壹起實施。建立學生課外活動記錄制度，以及學生參加社區和農村文化藝術活動、學習優秀民族民間藝術、欣賞高雅文藝表演、參觀藝術展覽等情況。應作為中小學生藝術素質的評價內容。各級各類學校要貼近校園生活，根據學生的認知水平和心理特點，積極探索和創造具有時代特色、校園特色和學生特色的美育活動。要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中國傳統文化藝術為重點，形成本地學校的特色和傳統。中小學要以班級為單位開展合唱、校園集體舞、兒童音樂劇等集體活動。任何學校和教師不得組織學生參加營利性藝術競賽，嚴禁任何部門和中小學校組織學生參加商業性藝術活動或商業性慶典。
第三，大力改進美育教學
(7)深化學校美育改革。建立以提高學校美育教學質量為導向的管理體制和工作機制。按照國家規定的美育課程、課程標準和內容要求，強化美育目標，並根據社會文化發展的新變化及時更新教學內容。開發利用地方民族民間美育資源，搭建開放的美育平臺，拓展教育空間。各級各類學校要根據自身條件和特點，積極參與中外文化交流，開展多種形式的國際交流與合作。依托現有資源，加強學校美育實踐基地建設，取得壹批美育綜合改革重要成果，發揮輻射帶動作用，促進學校美育整體發展。
(8)加強美育的滲透和融合。美育貫穿於學校教育全過程的各個方面，滲透於各個學科。加強美育與德育、智育、體育的融合，與各學科教學和社會實踐活動相結合。挖掘不同學科蘊含的豐富美育資源，充分發揮語文、歷史等人文學科的美育功能，深入挖掘數學、物理等自然學科的美育價值。大力開展以美育和課外實踐活動為主題的跨學科教育教學，有機整合相關學科的美育內容，充分發揮各學科教師的優勢，圍繞美育目標形成課堂教學、課外活動和校園文化的合力。
(9)創新藝術人才培養模式。專業藝術院校要註重內涵建設，突出辦學特色，專業設置要與學科建設、產業發展、社會需求、藝術前沿有機銜接。強化社會服務意識，強化實踐教育，進壹步完善協同育人的人才培養模式，增強人才培養與經濟社會發展的契合度，為經濟發展和文化繁榮培養高素質、多元化的藝術專業人才。遵循藝術人才成長規律，促進藝術教育與思想政治教育有機融合，專業課與文化課教學相得益彰，堅持德才兼備，努力提高學生綜合素質，培養文化底蘊深厚、綜合素質全面、專業素養紮實的藝術人才。
(十)建立美育網絡資源共享平臺。充分利用信息技術，擴大優質美育資源的覆蓋面。以國家實施“寬帶中國”戰略為契機，加強美育網絡資源建設，加快推進偏遠貧困地區小學教學點數字化教育資源全覆蓋。支持和輔導教師使用大量媒體遠程教學設備，向偏遠農村學校輸送優質美育資源。充分調動社會各界積極性，共同建設美育資源網絡平臺，大力開發與課程教材相匹配的高校和中小學美育課程優質數字化教育資源，鼓勵各級各類學校結合“互聯網+”發展新形勢，創新學校美育教學方式，加強基於移動互聯網的學習平臺建設。
(十壹)註重校園文化環境的育人作用。各級各類學校要充分利用廣播、電視、互聯網、教室、樓道、廣告牌等。，營造優雅、唯美、充滿活力的校園文化環境，以美育人、以景育人。要通過校園文化環境，讓社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化基因浸潤學生心靈，引導學生發現自然之美、生命之美、心靈之美。進壹步辦好中小學生畫展，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校和基地建設，各地要因地制宜探索建設壹批體現正確教育導向、文化內涵豐富的校園文化美育環境示範學校。
(十二)加強美育教學和研究工作。在國家教育科學規劃項目和教育部人文社會科學研究項目中設立美育專題，並給予壹定傾斜。以服務決策為導向，整合資源，協同創新，深入研究學校美育改革發展的重大理論和實踐問題，打造高校美育綜合研究的高地和決策咨詢的重要場所。研究制定大學和中小學美育課程學業質量標準，深入開展美育教學和教材研究，形成教材更新機制。加強基礎教育階段藝術學科教研隊伍建設，建立教研人員準入制度，嚴格把關要求。探索建立縣(區)美育中心教研合作機制，發揮學科帶頭人在美育教學研究中的引領作用，促進美育教學質量穩步提升。
四、學校和社會美育資源的整體整合。
(13)采取有效措施配備美育教師。各級教育部門和各級各類學校要把教師隊伍建設作為美育工作的重中之重，努力建設壹支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍。高校應根據開設美育課程的需要，加快公共藝術教師隊伍建設。各地要制定時間表，采取有效措施，解決中小學美育教師短缺問題。按照落實城鄉中小學統壹人員編制標準的要求，通過農村學校藝術教育綜合改革試點縣的實踐，建立農村中小學美育教師補充機制，重點補充農村、邊遠、貧困和少數民族地區的美育教師。實行美育教師交流輪崗制度，采取對口聯系、下鄉走訪、掛牌支教等多種形式，鼓勵城市美育教師到農村學校任教。
(14)通過多種渠道提高美育教師的整體素質。各地要建立與地方政府、工業企業、中小學合作培養美育教師的新機制，推進美育教師培養、培訓、科研、服務壹體化，切實提高各級學校美育教師水平。鼓勵建立校際美育合作區，發揮美術學科名家工作室的輻射帶動作用，促進美育師資均衡發展。鼓勵教師參與美育課程建設和教學改革，支持教師聯合開發和開設美育課程，倡導跨學科合作。完善老中青年教師指導機制和新老教師互助機制。搭建美育課堂教學交流和教學技能培訓平臺，加強經驗交流和培訓，加大中小學教師特別是農村美育教師在國家中小學教師培訓計劃中的培訓力度，推動各地開展農村美育教師培訓。
(十五)整合各方資源，充實美育教學力量。教育部門要團結和依靠文化部門和有關單位，組織選拔優秀文化藝術工作者積極參與文藝教育誌願服務工程，鼓勵和引導高校藝術教師、藝術院專家和社會藝術教育專業人員到中小學兼職藝術教師，開展“結對子、種文化”活動。積極探索組建美育聯盟、文藝工作者助學聯盟，依托聯盟搭建農村美育平臺。繼續鼓勵和支持專業文藝團體和非專業高水平文藝社團有計劃地到高校開展校園高雅藝術活動，組織專家講座團舉辦專題美育講座。聘請藝術家、民間藝人進校園，因地制宜成立相關工作室。專業藝術院校要積極在中小學建立對口支援基地。
(十六)探索構建美育協同育人機制。應加強家庭美育的引導，規範社會藝術分級市場，加強社會文化環境的治理，宣傳正確的美育理念，充分發揮家庭和社會的教育作用，改變藝術學習的技術化、功利化傾向，營造有利於青少年成長的健康向上的社會文化環境。建立學校、家庭、社會壹體化的美育協同育人機制，推進美育協同創新，探索建立教育、宣傳、文化等部門與文藝團體的長效合作機制，建立跨部門協同推進學校美育工作機制。
五、確保學校美育健康發展
(十七)加強組織領導。各地要把美育作為實現教育現代化的壹項重要任務放在突出位置，認真履行發展美育的職責，把發展美育列入政府的重要議事日程，結合實際制定具體實施方案，明確工作安排，切實抓好。建立健全教育部門牽頭、相關部門分工負責、全社會廣泛參與的美育工作機制，明確責任，落實各項工作，按照職能分工推進學校美育改革發展。
(十八)加強美育體系建設。堅持依法治國，運用法治思維和法治方式深化美育綜合改革。研究完善學校美育相關規章制度，使美育制度規章制度及時適應實踐發展需要，為推進學校美育改革發展提供制度保障。
(十九)加大美育投入。地方政府要通過多種形式籌集資金，滿足美育發展的基本需求，建立學校美育裝備補充機制。各地要加快推進義務教育階段學校美育設施標準化建設，加強高校藝術教育場館建設，在學校布局更多文化建設項目，促進學校資源和社會資源互動互聯，促進校內外資源和設施共享。鼓勵各地籌集和使用社會資金，對農村中小學美育教師給予專項補助。通過全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，中央加大投入，支持地方盡快補齊學校美育短板。
(二十)探索建立學校審美評價體系。各地要開展中小學生藝術素質測評，抓好壹批試點地區和學校，及時總結推廣，發揮示範引領作用。實施中小學美育自評制度，學校每學年要進行壹次美育自評。自評工作要實行校長負責制，納入校長考核內容，自評結果要通過當地教育部門官網信息公開欄向社會公示。制定符合高校藝術專業特點的教育教學評價標準。建立學校美育工作發展年度報告制度，各級教育部門每年要對本地區各級學校美育工作進行全面總結，編制年度報告。教育部應委托第三方機構研究、編制並發布全國學校美育發展年度報告。
(二十壹)建立美育質量監控和督導體系。中小學美育課程開課率已納入教育現代化進程監測評估指標體系，各地要將其作為學校評估考核的重要指標。在國家基礎教育質量監測中，學校美育質量監測應每三年組織壹次。鼓勵各地運用現代化手段監控美育質量。各級教育督導部門要將美育納入督導內容，定期開展專項督導工作。