《壹幅名揚海內外的畫》壹課是介紹人教版課標實驗教材三年級上冊中著名古畫《清明上河圖》的略讀課文。作者首先對《清明上河圖》做了簡單介紹:圖片的年代、作者、尺寸、圖片內容、目前保存情況。短短的幾句話包含了大量的信息。下面幾段介紹清明上河圖的內容。先是畫面上的人物很多，然後畫面上的街道很熱鬧，再選壹個小場景具體生動的描繪出來。最後簡單寫出《清明上河圖》的史料價值。
學習情況分析
初三學生抽象思維能力不健全，很難從壹幅古畫中感受到歷史價值和文化積澱。在這節課中，我們可以運用多媒體直觀法和視聽手段，創設多種情景，讓學生完全沈浸在課文所描述的情景中，在輕松愉快的氛圍中寓教於樂，充分激發學生的興趣，調動他們的積極性和主動性，使他們更深刻地理解課文內容。小學生的情感隨著清晰的表象和正確的理解而不斷深化。在教學中，教師要引導學生利用課文信息，通過聯想激活已有的知識存量、生活積累和閱讀積累，將語言還原為語言形象，再現課文所描述的情境，讓學生主動獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見意，在閱讀中見意，借助生活經歷中相似的情感體驗去感受和閱讀感受。
設計原理
1，探究:初三的學生不能完全放手，但他們的探究過程要有自己的層次，不能流於表面。
2.自主性:學生的自主性要體現在自己選擇的問題、探究的手段和體驗的方法上。
3.合作:本課程的教學可以分組進行，也可以獨立進行。
教學目標
1.正確流利地朗讀課文。
2.對比圖片，了解圖片上文字描述的內容，了解古畫《清明上河圖》的史料價值。
3.培養自學能力。
教學重點
通過讀課文和觀察圖片，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學困難
因為《清明上河圖》是壹幅畫，初三學生對繪畫的鑒賞能力有限。課文是略讀課文，只能大概了解壹下。因此，在有限的時間內，很難理解《清明上河圖》的內容和藝術價值。
教學規律
充分利用多媒體直觀的方法創設各種情景，使學生能夠置身於課文所描述的情景中，調動他們的積極性和主動性，更好地理解課文內容。俗話說，壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。小學生的情感隨著清晰的表象和正確的理解而不斷深化。針對本課程的教學目標，我設計讓學生將多媒體上的圖片與課本上的本土圖片進行對比，借助聯想和生活經驗將文字信息轉化為圖像並讀出自己的感受，並通過多種方式進行訓練，如使用小導遊講解、老教師朗讀橋北端的場景等。
課前準備
老師準備課件和信息卡。
班級安排
壹個課時
教學過程
首先，暴露問題。
1，興趣介紹:同學們，當我們進入第五單元，我們將開啟中國傳統文化的寶庫。我們可以認識古代偉大的思想家孔子，欣賞美麗的古代神話“盤古開天辟地”，進入雄偉獨特的趙州橋。今天老師給大家介紹壹幅古畫，壹幅名揚海內外的畫。(板書題目)
2.揭題:引導學生解讀？聞名中外？。閱讀問題。？聞名中外？是嗎？不僅全國聞名，而且全世界聞名。這樣的世界名畫會是什麽樣的畫？多神奇啊！這是壹幅非常有價值的畫。讓我們帶著贊美來讀吧。
3.明確課型:題號右上方有星號，表示這是對課文的略讀。我們將根據今天的閱讀提示學習這篇課文。
(設計意圖:結合本單元項目引入新課簡潔高效，既銜接舊知識又引出新疑點，激發學生學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明確課型為自己閱讀課文奠定基礎。)
第二，明確學法，有初步感知。
1.顯示提示:看了自讀提示妳知道了什麽？(閱讀方法:看圖讀文。)
2、自由閱讀:用自己喜歡的方式閱讀課文，借助拼音流暢閱讀。
3.初步感知:妳知道什麽？(學生報告)
設計意圖:教會學生略讀課文的學習方法。按照中學略讀課文的要求，讓學生先通過拼音讀課文，理解課文大意，壹讀就解決基本問題。)
第三，欣賞畫作，閱讀文章，交流報告。
1，導圖。
老師:請看書中的插圖。有哪些圖片？(板書:人，市場，橋北。)默讀第2、3、4段，看它們在文中是怎麽寫的。
2.學生報告。
內容預設:
a、第二自然段。(人物豐富)
接住？500多人，360行？要不要把這500多個字大聲介紹給大家？張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
b，第三段。(市場很活躍)
市場上有什麽？最值得妳稱贊的是什麽？感受畫家高超的繪畫技巧。
C.第四自然段。(場景生動)
最有趣的是橋北端的場景:看，橋在這裏(展示圖片)
自己讀課文，對比圖片和課文，看課文中描述的場景。妳能在圖片中找到它們嗎？
小旁白:我給妳解釋壹下這個生動的畫面。
老師大聲朗讀這段話，讓學生閉上眼睛想象自己好像聽到了什麽，然後去體會。張擇端的畫太傳神了！？
3.老師總結:清明上河圖向我們展示了800年前古都的風貌，以及當時老百姓的生活。真是畫中之寶，不愧為“閱題”——名揚海內外的壹幅畫。
(設計意圖:根據略讀課文？粗略的想法？根據教學要求，引導學生抓住重點，運用精讀中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流中，教師應適當引導學生閱讀文中的相當多的段落，然後聯系課文。)
第四，整理材料，總結課。
1，請快速瀏覽正文，填寫信息卡。
2、交流信息卡，總結。
(設計意圖:瀏覽課文，填寫信息卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是對學習方法的指導。交流填充法，進壹步了解畫的內容和價值，突破難點，達到壹目了然的閱讀目的。)
五、全景繪畫，情感的升華。
1.清明上河圖。
2.解釋詩:讓我們再次走進這幅中外名畫，記住這幅中外名畫。
歷經800年風雨，繁華的古都就在眼前。
各種各樣的人都在畫的中間。
聞名中外，舉世聞名的作品流傳千年。
3.作業天堂。
偉大的思想家孔子和老子，勞動人民智慧和才華的結晶趙州橋，以及我們現在沈浸在其中的清明上河圖，是我們民族文化的瑰寶，是我們中國人的驕傲。走出教室後，讓我們積極開展綜合實踐活動，多了解中國傳統瑰寶！給父母介紹壹下清明上河圖。推薦書目:古代神話，古代經典故事，中華傳統大全，上下五千年。
(設計意圖:利用多媒體欣賞畫作。直觀生動，配合老師的講解，激發學生對這幅海內外名畫的贊美和對傳統文化的熱愛。指導課外閱讀為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。)
板書設計
20*壹幅名揚海內外的畫。
富有的人
清明上河圖街熱鬧。
情感生動。
(板書設計:好的板書是文章的脈絡，清晰地展現了文章的主要內容。根據閱讀提示的要求，板書再現全文。)
教學反思
《壹幅名揚海內外的圖畫》是略讀課文，略讀課文的教學應該是:大致知道文章大意，不要精挑細選。？我在教學設計中體現了以下兩點:第壹，大致了解課文大意，抓住重點難點，幫助學生理解。第二，在方法上，更註重放手，主要依靠學生自己去閱讀文本，在閱讀中逐漸獲得基本的閱讀方法，提高閱讀能力。首先，學生自己閱讀課文以獲取信息。學生自主閱讀後，給學生提供足夠的交流空間，交流所讀內容。在課堂上，學生交流的內容大多是自己對《清明上河圖》這幅畫的理解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、史料價值以及畫面內容對應的部分。值得壹提的是，雖然這部分是讓學生自主閱讀，但我並沒有放過自己。我把學生零散的信息整理匯總，把個人的閱讀收獲輻射給所有學生。通過自主閱讀和信息交流，學生對課文內容和文章脈絡有了大致的了解。然後，讀課文，感受語言，激發情緒。重點閱讀第二、三、四段。我們再看圖讀課文，仔細閱讀課文的第二、三、四段，和大家交流壹下所見所聞。圖為集市上熱鬧的場景和大橋北端的場景。學生讀課文看圖，然後交流:是不是有些學生來自？五百多人？、?360行？，七？什麽事？諸如此類的文字贊美著畫家高超的繪畫技巧，有的從畫面中找到農民、商人等各行各業的人，有的從畫面中生動地捕捉到生活場景，由衷感嘆這幅畫真是名揚海內外。這個過程還是充分重視學生的個體閱讀感受，在理解課文內容上沒有提出很高的要求，也沒有花費太多的時間。《清明上河圖》是壹幅名畫，文中插圖很少。在課堂上，我制作了壹個精美的課件，同時展示了這幅名畫的仿印。孩子們清楚地看到了這幅名畫，大開眼界，對畫中的內容十分驚嘆，更對畫家張擇端由衷欽佩。