設計意圖:
《3 ~ 6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)指出，要“以兒童喜愛和理解的方式，激發兒童熱愛家鄉的感情”。根據《指南》的精神和我園正在進行的“音樂教學遊戲化”項目，我設計了這次歌唱活動。是以大板“美麗漳州我家”主題活動中的副主題“家鄉特產”為藍本。漳州是花果之鄉。水仙是“漳州三寶”之壹，是漳州的市花，在國內外享有盛譽。在開展主題活動的過程中，我根據教學需要創作了壹批符合幼兒年齡特點和認知水平的兒歌。問水仙練曲《百花村》(《百花村》是漳州非常有名的壹個村子，村民以種花為生)由此而來。其中《問水仙》這首歌旋律優美，歌詞通俗易懂，充滿鄉土氣息。本次歌唱活動是在孩子們初步了解水仙花和百花村的基礎上進行的。四個環節以“逛百花村”的情境串聯起來，成為壹個有機整體，讓孩子們在輕松愉快的遊戲中不知不覺地學會了歌曲，進壹步萌發了熱愛家鄉的感情，提高了音樂感受力和表現力，共同體驗了唱競猜歌的樂趣。
目標:
1.感受歌曲的優美意境，配合演唱帶表情的問答歌。
2.積極參與遊戲，大方勇敢的與老師和同齡人交流互動。
3.在歌唱中進壹步萌發熱愛家鄉的感情。
準備:
1.材料準備:PPT課件，水仙花或圖片，歌曲《問水仙花》錄音，敲鐘，眼罩。
2.體驗準備:對漳州的百花村和水仙花有初步了解，會唱詠嘆調《百花村百花開》。
流程:
首先，做好引入話題的節奏
老師:今天老師帶妳去百花村玩。我們走吧！
播放歌曲《問水仙》，老師和小朋友壹起跟著音樂走。)
(解析:這個環節是活動的導入部分。百花村是漳州有名的村莊，很多小朋友都去過，很容易激發小朋友的興趣。同時，孩子和老師在《問水仙》的音樂中壹起做節奏，可以形成對歌曲旋律的初步感受，為後面學習唱歌做鋪墊。)
二、踐行“百花村百花齊放”
老師:哇，百花村的花兒都來歡迎我們了！看，那裏有什麽花？(老師根據聲樂內容依次播放蘭花、菊花、玫瑰的PPT課件。音樂開始，孩子們開始練嗓子，每壹段都比前壹段高半度。)
(解析:聲樂《百花村百花》適合遊戲情境，既能達到讓孩子練聲的目的，又有承上啟下的作用。)
第三，學習遊戲中的歌曲《問水仙》。
1.老師播放水仙花的PPT課件，引出水仙花。
老師:看，還有哪些花來歡迎我們了？(水仙。)
老師:妳對水仙花了解多少？水仙花是漳州的市花...
老師:妳講得很好！今天，水仙仙女要和我們壹起做遊戲。讓我們鼓掌！
老師很自然地介紹水仙花，調動孩子關於水仙花的已有經驗。)
2.小朋友玩“聽音變花”遊戲，初步感受“問水仙”這首歌。
(1)在閱讀《問水仙》歌詞的同時，老師引導孩子玩“聽聲音變花”的遊戲，讓孩子在遊戲中初步感知和學習歌詞，並嘗試用不同的肢體動作來表達花朵的形狀。
老師:我們玩的第壹個遊戲叫“聽音變花”。請圍成壹個大圈。老師會壹邊拍手，壹邊繞圈走，壹邊背誦兒歌《問水仙》。誰讀到最後壹個字停在老師面前，誰就會做壹個花的動作，表示自己變成了壹朵花。讓我們看看哪壹朵花最漂亮。
老師:哇，這些花開得真漂亮！還有誰能讓花和別人不壹樣？師:請讀兒歌《問水仙》，和老師做遊戲，看誰變了。
(2)教師演唱歌曲《問水仙》，引導幼兒玩“聽音變花”遊戲，讓幼兒在遊戲中完整地感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)
老師:請註意，我們的遊戲要升級了。玩遊戲時請註意兒歌的變化。老師壹邊唱歌壹邊和孩子做遊戲，帶領孩子發現兒歌變成了歌。)
老師:妳們都發現遊戲裏的兒歌都變成歌了，太棒了！現在請大家聽歌變花，然後看看誰變的花最美。
3.幼兒玩“聽歌找水仙仙女”遊戲，試唱歌曲“問水仙”的回答部分。
老師:水仙仙子就藏在我們中間。妳想找到她嗎？老師:請從每個男孩和女孩中選出壹名代表來參加比賽。誰找到水仙花仙女，誰就得到壹朵水仙花，看誰得到的水仙花最多。
(1)男生代表“聽歌找水仙仙子”。
玩法:讓男生代表戴上眼罩，站在圓圈中間，同時老師唱“我問水仙花，妳家在哪裏？”水仙花告訴我”，按節奏輕輕拍打每個孩子的頭，誰打到最後壹拍，誰就唱《在九龍江邊的圓山腳下》。男孩的代表摘下眼罩，走到剛才的歌手面前，問他:“妳是水仙仙子嗎？"如果妳找到了合適的，孩子會回答:"我是水仙仙子。“男孩代表可以得到壹朵水仙花；如果錯了錯了，孩子會回答:“我不是水仙仙子。“男孩子是拿不到水仙花的。玩兩次遊戲，看看男孩們能拿到多少朵水仙花。)
(2)姑娘代表“聽歌找水仙仙子”。(玩法和規則同上。)
(3)男生女生玩接龍唱歌遊戲。
老師:現在讓我們來數壹數哪壹隊得到的水仙花更多。
老師:好，接下來我們要玩單人紙牌遊戲。請花費多的團隊唱問題部分，花費少的團隊唱回答部分。大家要註意聯系。如果妳不能連接，妳就輸了。
老師:哇，妳們合作得很好！如果我們交換的話，花費少的團隊可以唱問答部分，花費多的團隊也可以唱回答部分嗎？我們壹起來試試吧！
4.老師和小朋友以問答的形式唱歌。
師:好，現在老師唱歌提問，妳們都像水仙花壹樣壹起唱，壹起答。
老師:水仙仙子唱得好！老師也想當水仙花！妳唱歌提問的部分，老師唱歌回答水仙仙子的部分，好嗎？5.孩子們知道這首歌的名字，並用鋼琴的聲音唱這首歌。
老師:我們今天唱的歌曲《問水仙》就是美麗的水仙，漳州的市花，表達了我們對家鄉水仙的熱愛。現在讓我們和鋼琴壹起用美妙的聲音來唱這首歌。
6.孩子們可以在有伴奏的情況下壹邊唱歌壹邊自由表演，歌曲結束時還可以自由做出花形動作。
老師:老師還準備了壹個小樂器。讓我們看看它是什麽。(按鈴。)
老師:現在，老師敲鐘伴奏，妳用動作表演。壹起，我們會讓這首歌變得更加美好。好嗎？師:請扮演水仙仙子的角色，邊唱《問水仙》邊自由表演。唱完之後，做壹個優美的造型動作，展示美麗的水仙。可以自己做，也可以和朋友合作。讓我們看看哪種水仙花最漂亮，好嗎？(解析:這個環節是歌唱活動的主要環節。通過“聽音變花”、“聽歌找水仙花”、問答對唱、合作表演等多種形式的遊戲，讓孩子自然地壹步步學會帶著表情唱歌，從簡單地感知歌詞、完整地感受歌曲、用歌曲回答問題到聽伴奏，再到邊唱邊自由表演。《鈴兒響叮當》的引入，為孩子們在音樂區探索使用各種樂器為歌曲伴奏奠定了基礎。)
第四，做好結束活動的節奏
老師:今天，我們不僅和美麗的水仙仙女玩了許多有趣的遊戲，還學會了唱壹首優美的歌曲《問水仙》。妳開心嗎？告別水仙仙子，我們繼續逛百花村吧！
(解析:結尾部分與導入部分相呼應，幼兒自然地隨著《問水仙》熟悉的旋律載歌載舞，對幫助幼兒進壹步感受和表達這首歌曲起到了強化作用。)
擴展活動:
1.鼓勵孩子在音樂區探索使用不同的樂器為歌曲伴奏，並制作各種道具裝扮成“水仙仙子”，壹起表演這首歌曲。
2.建議孩子回家後把這首歌唱給家人聽，教他們學會唱歌。
附:問水仙
註:九龍江是漳州的母親河，圓山腳下產水仙花。
二、《我是小兵》
主要涉及領域:藝術、社會。
設計意圖:
本次活動選用的音樂是中國作曲家冼星海在抗日戰爭時期創作的《黃河大合唱——保衛黃河》第七樂章。這首樂曲風格活潑豪放，音樂形象特別生動，如樂曲中“風在咆哮，馬在狂吠”，齊聲輪番歌唱的方式，此起彼伏，壹波接壹波，壹幅行軍打仗的畫面躍然眼前。於是，我創造了壹個小戰士行軍過黃河與敵人作戰的遊戲場景。整個音樂是ABA結構。A段音樂明快有力，B段音樂緊張急迫。根據音樂的明顯變化，創造了英勇戰鬥——過黃河、爬鐵絲網——的故事情境。目的是通過孩子和音樂的有效互動，真正讓孩子在中學和學校裏玩耍；同時，盡量讓孩子熟悉和喜歡中國具有民族特色的音樂。
活動目標:
1.熟悉音樂的旋律，感受音樂氣勢磅礴、旋律雄渾；
2.盡量按照音樂節奏作曲動作，用動作充分表現練功、過黃河、匍匐前進、英勇戰鬥的情節；
3.萌發愛國情懷。
活動準備:視頻剪輯、音樂《保衛黃河》、道具。活動流程:
1.視頻導入了解音樂背景。
老師:妳看過關於戰爭的電影嗎？
今天老師還帶來了壹小段，看！
老師:妳看到了什麽？
年輕:風很大，黃河很快；士兵攜帶武器，有的步行，有的騎馬；他們正在和敵人戰鬥...
總結:是的，很多年前，我們的家庭，我們的祖國都被日本兵侵略過。包括普通百姓在內的數千萬中國軍人拿起武器，與敵人展開了戰爭，最終打敗了敵人。(評論:視頻導人，生動地向孩子們展示了黃河洶湧奔流，戰士們手持武器行軍穿梭，不畏艱難，英勇殺敵的場景。在這裏，視頻抹去了原聲，配以本次活動精選的音樂《保衛黃河》，引導孩子們在初步了解抗戰歷史的同時，感受音樂的恢宏特質。)
2.聽音樂，指導比賽。
(1)享受A段，練習遊戲。
老師:今天，我們要聽好聽的音樂做小戰士，我們要玩打敵人的遊戲。在打擊敵人之前，妳必須練習各種技能。
老師:妳要練什麽技能？
少年:可以練拳擊/射擊，刺刀/扔手榴彈...
老師:讓我們用強有力的音樂來練習。想練技術的時候喊口號會更有氣勢。
老師:讓我們聽音樂，壹起練習這些技巧吧！(點評:老師提問，妳準備練什麽技能？孩子充分調動自己已有的經驗，想出各種可以實踐的技巧。老師引導:“請這位小戰士帶領大家壹起練技術。”兒童的個體體驗轉化為兒童的集體體驗，他們跟著音樂的節奏創造出出拳、射擊、練刺刀、扔手榴彈等動作。最後將這些技巧連成壹個整體表達出來，從思維的發散到動作的融合，可以收放自如，同時也表現出跟隨音樂練習動作的工整之美。)
(2)享受B段，渡水夜襲遊戲。
老師:準備出發！我們必須先渡過波濤洶湧的黃河，才能到達敵營。
老師:聽著！壹路上會遇到什麽危險(放B樂)
老師:妳好像聽到了什麽。
年輕人:馬叫、風聲/危險的聲音...
壹、行軍過水遊戲。(音樂b前置)
老師:是的，風在咆哮，馬在狂吠。小戰士會怎麽樣？誰來試試。
少年:小戰士被風吹退了好幾步/轉過身來...
馬在叫。這很危險。拉韁繩！
老師:前方是洶湧的黃河。妳打算怎麽穿過去？
年輕:劃船、遊泳/架橋/騎馬...
老師:用妳想到的好方法帶戰士過河！
讓我們聽著音樂壹起嘗試吧！
第二，穿越封鎖。(音樂b的第二部分)
師:過了黃河，前面就是敵營了。敵人很狡猾，有探照燈和短鐵絲網。我們做什麽呢
楊:爬過去/趴低點，別碰鐵絲網...
老師:請跟著音樂練習！
總結:這種向前爬行摸不到鐵絲網，也不容易被探照燈發現。
(點評:在這個環節中，教師引導孩子在充分感受和欣賞音樂的基礎上理解音樂，然後用自己的行動去表達音樂。老師盡可能“站在孩子身後”，給孩子思考和實踐的空間。當然，老師總是身先士卒，支持孩子的發展，引導孩子關註需要解決的問題。比如，為了讓孩子更好地表達音樂前半段行軍過河的場景，就要配上童謠:風在咆哮，在呼嘯；馬在叫，哇！我將劃船/我將遊泳..., 121212!(3)享受c段，格鬥遊戲。
老師:如果我們沖進敵營，我們該怎麽辦？
年輕人:與敵人戰鬥！
老師:讓我們用之前練過的技能打敗敵人吧！註意，後面有敵人！向左！……
總結:我們的小戰士真的很聰明，任何方向有敵人就打。
(點評:如果說前面是“接”，那麽這個環節就是“放”，引導孩子按照音樂的節奏，用自己喜歡的動作展示打鬥。在練習遊戲的基礎上，孩子可以根據老師的語言提示，壹邊移動壹邊改變方向。)
(4)完整的聽力和連貫的遊戲。
①完整聽完音樂ABA，復習所有劇情。
老師:讓我們壹起聽音樂，回憶壹下剛才我們是怎麽打架的。
老師:我能從音樂中聽到幾段？
楊:三段。
總結:第壹階段是練技術，第二階段是過黃河爬鐵絲網，第三階段是對敵作戰。②連貫的玩遊戲，展示自己的練習技巧，過黃河，匍匐前進，勇敢戰鬥。
老師:這是我軍陣地，前面是黃河，那邊是敵營。我們來練習壹下！
總結:小戰士真能幹，懂音樂指揮，趕走敵人！
③加上前奏，完成表演。
老師:這次我們是真的要打了！我該給真正的戰爭帶來什麽？
武器！
老師:每個士兵選擇壹件妳最喜歡的武器。聽，什麽(喇叭)
老師:戰鬥的號角已經吹響。讓我們開始勝利之戰吧！
老師:小戰士們，我們要贏了！來吧，讓我們舉起炸藥，炸掉敵人的碉堡！看，我們的紅旗在敵營上空迎風飄揚，我們勝利了！
(點評:在這個環節，讓孩子整體感知音樂的ABA結構，回憶與音樂相匹配的故事；然後孩子們選擇自己喜歡的道具，伴隨著戰鬥號角的聲音，孩子們在情感上有了愉快刺激的體驗；最後，老師和孩子們壹起舉起炸藥包炸毀敵人碉堡，同時在激昂的音樂中，班主任升起五星紅旗，迎風起舞，將孩子們帶入活動的高潮。)
3.老師引入音樂完全是為了引導孩子萌發愛國情懷。
老師:今天，我們通過聽這首優美的歌曲來玩打敗敵人的遊戲。這首歌叫《保衛黃河》，是由中國著名音樂家冼星海創作的。以前我們革命軍人聽著這首歌在戰場上打敗敵人，保衛祖國。我們必須在未來學習更多的技能，把我們的國家建設得更加強大。妳有信心嗎？拿起我們的武器，準備未來的努力！
(點評——在這壹環節，老師介紹了音樂的名字——保衛黃河，以及它的作者和作曲的歷史背景，因為有必要讓孩子對這種有中國特色的好的音樂素材有壹個初步的了解，這也為他們以後接觸更多好的音樂作品打下基礎。)
活動反映:
音樂遊戲活動不僅給孩子提供了有趣的情節，也給了孩子音樂美的享受。《綱要與指南》中指出，要培養孩子喜歡藝術活動，能夠大膽表達自己的感受，讓他們在音樂遊戲中與同伴交流感受，彼此建立信任、理解和友誼。在這次活動中，我試圖為孩子們創設有趣的音樂情境，引導他們在充分感受音樂的基礎上，自由、獨立地體驗音樂。
在音樂的選擇上，體現民族，挖掘內涵。在以往的音樂活動中，我們感受到更多的是外國音樂。看到《保衛黃河》這麽好的音樂素材，想到今年恰逢中國人民抗日戰爭勝利70周年，所以選擇這首歌作為活動的音樂，我就在想:這麽恢弘的、民族的音樂，如何傳遞給孩子們欣賞？
在了解了這首歌的背景和細節後，我創作了壹個小戰士渡黃河殺敵的情節，和音樂非常契合。從而深入淺出地探討了音樂的內涵和意義。
教師應該提供機會，並在指導中關註個人。綱要中明確指出:“尊重兒童在發展水平、能力、經歷、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力讓每壹個孩子都滿意、都成功。”老師總是提問啟發孩子思考，引導能力強的孩子在表達創意的同時為需要模仿的孩子提供範例，為需要借鑒的孩子提供思路。老師也鼓勵和暗示不夠大膽用語言和肢體動作表達的孩子，分散練習，充分給孩子提供空間，給每個孩子展示的機會。教師的動機起到了輻射作用，引領孩子，“托起”孩子，鼓勵孩子發展。
在情感體驗上，輔助道具更添樂趣。在音樂遊戲中適當使用道具，可以讓孩子在與材料的互動中得到發展，增加活動的趣味性。大班的孩子都很喜歡玩戰爭遊戲，尤其是男生。在最後的完整表演中，我提供了玩具槍、玩具劍、手榴彈、炸藥包等道具。孩子們帶著心愛的武器上戰場，讓他們對活動更感興趣。孩子們在展示與敵人英勇戰鬥的場景時，看到幾個卡通日本兵站在用紙箱搭建的敵營烽火臺上。他們的情緒更加高漲，用之前學過的技巧放倒了敵人。這時，我們的五星紅旗響應激昂的音樂，在敵營上空迎風飄揚。這激動人心的壹幕直接將活動推向了高潮。無論是孩子還是老師，都被此時的情景深深感染，愛國之心油然而生，心情無法平復，令人難忘。
三件“青花瓷”
主要涉及領域:藝術
活動背景:
青花瓷以其獨特的藝術特色被譽為中國的“國瓷”，是中國文化的象征。青花瓷產品在人們的生活中隨處可見，也是兒童藝術欣賞的好教材，不僅可以開闊兒童的視野，還可以豐富他們的審美情趣。於是，我帶著孩子走進青花瓷的世界，近距離欣賞國瓷，感受中國的文化，讓孩子從小就了解和感受祖國傳統文化的藝術美，激發他們的民族自豪感。
活動目標:
1.欣賞青花瓷不同的造型和圖案之美，感受作品的造型和圖案之美，感受傳統藝術的魅力..
2.“青花瓷”上的圖案是用線描設計的。
活動準備:
1.老師的教具:PPT課件，青花瓷，輕音樂《青花瓷》，歌曲《青花瓷》。
2.孩子們上學的工具:廢紙箱、蛋糕托盤、紙手袋和藍色勾線筆。
體驗準備:孩子對青花瓷有了初步的了解。
活動的重點和難點:
1.重點:欣賞青花瓷不同的造型和圖案之美，感受作品的造型和圖案之美以及傳統藝術的魅力。
2.難點:“青花瓷”上的圖案是線描設計的。
活動流程:
1.隨著青花瓷的音樂進入活動室。
老師:剛才我們進來的時候老師放的是什麽音樂？誰來說點什麽？
老師:對。歌裏唱的是周傑倫的青花瓷。是我國青花瓷的國粹。今天王老師也給大家帶來了兩樣東西。妳想看看嗎？(展示青花瓷給小朋友欣賞)
老師:它們有什麽不同？
年輕:形狀不壹樣。
老師:什麽是壹樣？
年輕:壹樣的顏色。
老師:這兩個花瓶是什麽顏色的？
楊:都是藍色的。
老師:我們來看看上面畫的是什麽。它們是什麽圖案？(小朋友隨口答)
老師總結:這些瓷器只有白底藍。古人稱藍為綠。他們喜歡用藍色的筆在這種瓷器上作畫，他們認為這種瓷器像花壹樣美麗。所以這種底色為藍色的瓷器有個好聽的名字叫青花瓷。這是我們中國特有的瓷器。
老師:妳以前見過嗎？青花瓷妳見過哪些造型？(小朋友隨口答)
老師:我這裏還有壹些圖片。我們去看看好嗎？
(點評:這個環節主要以音樂為主導，輕松活潑的音樂可以激發孩子參與活動的興趣。然後展示實物青花瓷，讓孩子更直觀地了解中國青花瓷，知道青花瓷是我國的國粹，激發孩子熱愛民族的自豪感。)
2.玩PPT認識青花瓷，欣賞圖案，感受它不壹樣的魅力。
老師:接下來，請和我壹起欣賞青花瓷。(老師播放課件，孩子們可以自由欣賞。)妳見過這樣的嗎？當妳看到它時，它會做什麽？
孩子們自由談論青花瓷的功能。
總結:原來中國特色的青花瓷器的造型這麽多，有的高，有的矮胖，有的像圓盤，有的像花盆。它們也有很多功能，有的可以種花，有的可以欣賞，有的可以裝飾。看完這些青花瓷，妳覺得哪壹件最美？妳最喜歡哪壹個？這些模式是如何組合在壹起的？都是壹樣的模式嗎？這些圖案是如何排列的？如果讓妳畫，妳會先畫什麽？
(點評:多媒體的引入，讓孩子更直觀的欣賞到不同的青花瓷，感受到它不壹樣的魅力。為下壹步的繪畫做了鋪墊。)
學習繪畫
老師:(引導孩子大膽說出自己的觀點)看這兩個瓶子。妳發現圖案設計有什麽不同嗎？
總結:他們的圖案設計壹種是上中下中間的圖案設計，壹種是左右中間圖案的設計，中間設計的圖案也不壹樣。
老師:那怎麽設計茶壺呢？(插法演示，茶壺蓋，手柄，壺嘴，壺身)
老師總結:青花的設計要根據不同的形狀來設計，設計出來的圖案也可以不同。
(點評:老師在介紹繪畫時，可以通過觀看讓孩子大膽表達自己的觀點。知道青花的設計要根據不同的形狀和圖案來設計，發展孩子的想象力和創造力。)
4.設計“青花瓷”
老師:今天，我們要舉辦壹個“青花瓷”展覽。妳們都是小設計師。如果讓妳設計壹個瓶子，妳會設計成什麽形狀？如果讓妳來裝飾，妳會用什麽線條和圖案來裝飾？(小朋友自由想象創造，演奏輕音樂《青花瓷》)
(點評:小朋友大膽設計青花瓷，老師可以對個別小朋友的作品進行過程點評。)
5.* * *享受工作
把作品按編號排列。
老師:妳喜歡什麽尺寸的青花瓷？它使用了哪些模式？
* * *壹起體驗成功(給自己喜歡的作品貼上貼紙，評判“設計師”)
與同行交流分享。
(點評:這壹環節主要是讓小朋友互相評價作品，評出“最吊設計師”。* * *體驗繪畫活動帶來的快樂。)
活動反映:
大班藝術活動“青花瓷”是教材的內容。首先，請孩子們欣賞青花瓷瓶，了解青花瓷的特點。我們選擇的青花瓷瓶要有明顯的特點，比如圖案清晰簡單，便於孩子觀察，圖案是否重復對稱，主圖可以是對稱的，也可以是主題的。孩子們看到圖片後說:“哇，青花瓷太美了！”“在孩子對中國古代青花瓷有了壹定的了解和興趣後，可以鼓勵他們去想象如何設計青花瓷瓶。學完這壹課，我有以下幾點體會:
首先是“生活之美”和“科技之美”的完美結合。本課以大班藝術活動“青花瓷”為例，體驗生活之美與科技之美的完美結合。情境的創設，通過多媒體課件音樂的渲染和實物的欣賞，營造聲、色、景和諧統壹的氛圍。孩子們在環境渲染和課件欣賞中充分感受到青花瓷的美。老師隨著悠揚的音樂把孩子帶入現場，再用親切舒適的語言引導孩子欣賞，讓孩子壹下子融入寧靜和諧的藍白世界。音樂、語言、場景都是那麽的美，充分體現了“生活之美”和“科技之美”的完美結合。活動中教師素材的收集，為孩子們提供了豐富多樣的青花瓷實物和圖片，並合理運用多媒體課件，進壹步發揮了教育素材的價值。兒童操作材料非常豐富，尤其是為兒童提供的繪畫材料(服裝襯板、蛋糕紙板、便攜紙袋等。)，讓不同能力的孩子有機會深入探索，更好地體現個體差異。
第二，生活來源於藝術，藝術來源於生活。青花瓷是國粹，我們有義務讓我們的孩子了解青花瓷這個國粹。因此，用壹首最近流行的中國流行音樂，讓孩子在優美、委婉、優雅的音樂中體驗中國藝術的精髓。為了讓孩子們更近距離地欣賞和了解青花瓷，我們還提供青花瓷實物，讓孩子們用各種感官感受青花瓷的特點。孩子們在藝術活動中的水平基本上是
是壹樣的。與其漫無目的地練習多次，不如幫助大班的孩子在不知不覺中學習壹些繪畫技巧。兒童對點線面的掌握是繪畫表達造型最基本的要素，點線面是美術活動中非常重要的內容。掌握好它們，對繪畫的提高會有很大的幫助。整個活動循序漸進，從青花瓷的整體造型到青花瓷的花紋，讓孩子們在活動中不斷挑戰難度，在創作中體驗國粹經典，激發內心的潛能、探索的欲望和創作的靈感。