在新的體育課程改革下，體育課應該教什麽，怎麽教？這已成為擺在我們面前的首要問題。眾所周知，新課改，只有課程標準，沒有現成的教學內容和教學參考書，對我們體育教師是壹種考驗和挑戰。壹堂好課的標準在於教師如何激發學生對體育課的興趣，如何體現學生在學習中的主體性，如何讓學生學習並積極參與體育課，這是上好體育課的前提。因此，作為課程改革中的壹名教師，應該加強教學研究，打破傳統的教學觀念，選擇和更新體育教學的內容和方法，結合我校的特點，在體育課教學中進行壹些新的嘗試。在此，我想談談自己的看法，與大家分享。新體育課程@版權所有@ 1。鼓勵學生積極學習，為學生創造探索的空間@版權所有@愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。讓想象力插上翅膀，讓學生在想象的空間裏馳騁，無疑為學生提供了廣闊的創新空間。在教學中，培養學生的創造性思維，鼓勵學生自主學習，讓學生思考和探索，是新課改下體育教學改革的方向。1.教學生思考和探究是我壹貫的教學方法，從問題入手，引發學生思考和探究，讓學生帶著問題走進課堂，讓學生思考和探究本節課想學的東西。比如在學習立定跳遠的時候，為了讓學生更快更好的掌握立定跳遠的技術，我就依次提問。青蛙、兔子、袋鼠分別是怎麽跳的？給學生思考和嘗試的機會。然後讓他們做壹個對比分析，看看哪個動物跳得更遠，為什麽。手臂向前向上擺動能幫助身體向前向上跳躍嗎？讓學生通過這些疑惑不斷嘗試練習、思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法有進壹步的了解和初步的掌握。因此，這樣的活動不僅有利於發展學生的創造性思維，提高學生的主動性和積極性，還能使學生在探索成功中獲得喜悅感和滿足感。2.給學生自主探索的空間，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，教師的教學向學生的學習傾斜。給學生更多思考的時間和表達自己的機會。能觀察的讓學生觀察，能操作的讓學生操作，讓所有學生動腦、動手、敢問、敢說，培養學生的探究意識。學生通過身體和大腦的運用，自主探索，自主學習和實踐，認真總結，主動獲取知識。比如在跳水前滾翻的教學中，設計了以下幾個問題:跳水前滾翻和立定跳遠有什麽區別？讓學生用問題去實踐、去體驗、去領悟、去釋疑，從而提出自己的見解和看法。同時，教師在教學過程中要尊重學生的選擇性、主動性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是上好壹堂課的前提，也是教師對待學生最基本的態度。要給學生學習的主動權，善於激發和調動學生的學習熱情，給學生自主學習的時間和空間，讓他們積極參與教學活動，積極思考，自己實踐。第二，運用不同的教學方法，激發學生的學習興趣和積極參與。體育課應圍繞課程標準、靈活的教學方法和生動活潑的氛圍來設置。為了滿足學生對個性的追求，讓每壹節課都豐富多彩，新課標要求我們遵循:學生的學習是玩中學，學中有樂，練中有樂，練中長知識。圍繞這壹理念，教師應采取靈活多樣、生動活潑的教學方法。比如:情境教學法。那就是給壹節課創設情境，讓每壹個學生都融入到班級的遊戲情境中，讓學生覺得自己是在玩遊戲而不是在上課。新課改很重要的壹點就是以問題驅動興趣，以興趣解決問題。要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與學習。為此，在教學中，我們應該充分利用以下做法。1.通過教與學的變化激發學生的學習興趣。(1)，教學方式的改變。新課程標準並沒有去除所有的傳統，而是把學生的發展放在了第壹位。在新的體育教育理念下，它關註每壹個學生的身體發展和學習需求。作為壹名體育教師，我們必須緊緊圍繞如何激發學生的學習興趣和參與新課改來開展各種師生互動。為此，應盡力做好“五要三不”的教學環節。五個要領是:努力提高學生教學活動的參與率；盡量激發學生對體育活動的興趣；盡量引導學生的目光投向課本之外無盡的運動空間；盡量給學生創造壹個自由鍛煉的空間；盡量寬容對待學生在活動中的合理挫折和失敗。三不:不輕易否定學生；不要諷刺或斥責學生；不放棄每壹個學生，讓每壹個學生都能體驗到體育學習的快樂。這是新課程改革下體育教學改革的方向和歸宿。(2)學習方式的改變。課堂教學是由教師和學生共同構成的動態信息傳遞過程。教師應根據不同的教學內容和學生的差異構建不同的學習方法。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習、自評互評等方式，優勢互補，達到* * *提高的目的。比如，老師對“籃球運球到位與移動”這壹課的設計是:讓學生自主學習，與同伴合作，互相討論等。學生在嘗試的過程中，通過自己的感受和同伴的交流，逐漸掌握“籃球運球到位，動起來”的動作要領。真正做到原地把握球的位置，讓球不斷彈跳；前後運球，球拍在球的哪個部位，才能實現前後運球的技巧。本次新課改的教學理念，對學生活動的思考不僅始終到位。
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