社會主義市場經濟的建立和發展帶來了社會和文化的變革。校園文化對學生的發展有著重要的影響，在社會環境的影響下，校園文化正在發生著各種變化。毫無疑問，這些變化可能給學生帶來正能量，也可能傷害青年學生。壹些學校更註重考試成績，而不是思想教育和文化建設，壹些學生甚至老師在校園裏出醜，讓人產生質疑、困惑和批判:這是大學嗎？因此，重視校園文化建設，研究解決相關問題，使校園文化成為學生健康成長的營養源而不是汙染源，讓學生家長放心，重新獲得社會認可，是現實需要。
壹，校園文化的教育功能
校園文化對社會文化的依附和從屬關系，是社會文化在校園中的反映和反作用，極大地制約和影響著學生道德品質的發展。大學重視校訓，雖然內容不同，但大多體現了校長、教授的學術理念和教育理念。
校園文化是壹種區域性的社會文化，是學校存在方式的綜合。其物質、制度、行為、精神四個層面相互滲透、相互作用，共同* * *構成了校園文化的有機整體。健康、新穎、充滿生機和活力的校園文化，其教育功能主要是熏陶、凝聚、引導、促進和示範。先進進步的校園文化具有以下德育功能。
1.思想教育功能
校園文化是思想教育的文化陣地，有效促進師生正確的人生觀、價值觀和現代觀念的形成和發展；是愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育陣地。人類思想文化發展史證明，任何社會的思想文化都是進步文化和落後觀念並存的。人的思想領域、先進文化、優秀思想如果不被占領，必然會受到文化滯後、反動思想的汙染和腐蝕。壹場革命電影展映，可以激發師生的愛國熱情；娛樂活動有助於培養集體意識；壹場思想文化講座(如我校人文講壇——“梨園杏壇”)有利於堅定師生的社會主義信念。
對學生和教職工的思想教育必須具有先進性、針對性和現實性；要進行正確向上的引導，給人信心，給人希望，給人力量。健康的校園文化為師生樹立正確的人生觀和價值觀提供了有利條件。青年學生正處於世界觀和人生觀形成的關鍵階段。除了校紀、校規、校風和思想政治教育外，還要根據學生的身心特點，開展有針對性的校園文化活動，營造健康向上的文化氛圍，把科學的世界觀和正確的人生觀內化為學生積極向上的人生態度和為國家、為人民服務的價值取向。
新的校園文化促進了現代意識的形成和發展。學校是傳播知識，創造文明的地方。在市場經濟條件下，師生必須樹立現代意識，這是社會的客觀要求。通過形式多樣、內容豐富的有針對性的文化活動，可以密切學校與社會的關系，加強師生與社會現實的聯系，促進師生樹立或端正自己的思想作風，根據社會需要調整自己的行為和情緒，樹立符合時代要求的時代意識、競爭意識、創新意識、進取精神和法制觀念。
2.德育功能
校園文化豐富多彩，比如唱歌，猜謎，體育比賽。學生覺得校園文化活動有吸引力，是因為他們信任老師，熟悉環境，能參與活動，符合他們的心理年齡特征，會講身邊的故事。經常看到學生可能不喜歡在職校學習，但很少拒絕校園活動。
校園文化是塑造理想人格的文化搖籃。可以滿足學生對知識、生活探索、人際交往、身心娛樂等方面的需求和欲望。，並使學生在與自身心理認知能力相協調的良好、寬松的環境條件下，接受外界影響，進行信息交流。此時，不用說教，學生的逆反心理收斂，甚至毫無戒心，自覺融入校園文化氛圍，願意接受校園文化的熏陶、教育和影響。
校園文化豐富生活，活躍氣氛，陶冶情感；促進師生崇尚科學，發展健全人格；有利於師生正確認識他人，認識自己，更好地與社會打交道；有助於提高人文修養，終身受益。
校園文化是審美創造的教育園地。它以健康和諧的內容和多樣的形式，引導師生去欣賞美、培養美、塑造美。壹行小字，壹句口號，可以凈化心靈。
3.政治主導功能
社會文化充滿政治特征，為某壹階級或階層服務。主流文化不同於民間文化。主流文化強調育人，統壹思想、立場、觀念。校園文化是社會文化的壹部分，它必須具有強烈的政治特征。它必須回應主流文化，培養並進壹步發展它，因為學校，尤其是大學，必須創造文明和知識為統治階級服務，否則無法生存。校園文化對社會文化有很強的敏感性，或回應或拒絕，但也有不可忽視的反饋作用。壹些名牌大學校園裏的事件，輿論關註度高，社會影響大:被視為學生思想政治走向的風向標，或成為評論學校教育成敗不可回避的話題。在我國，大學生的政治素養壹直是黨、政府和人民高度關註的問題。
校園文化提高了師生的政治思想。沒有科學的指導，師生個體的政治嗅覺很容易片面甚至與社會對立。如果有些人不講政治，沒有政策和法紀觀念，處處碰壁，與社會格格不入。通過靈活多樣的思想政治教育和宣傳活動，使師生了解和掌握黨的主張、國家的發展方向和目標、當前的政策。思想清楚，理論知道，知道怎麽做，才會有正確的思維和行動。
校園文化堅定了師生的政治理想。全面建設小康社會和現代化，需要通過政治教育使黨和國家的意誌為人民所理解和接受，成為每個人的自覺行動。校園文化是學校進行政治教育的大課堂。通過壹系列活動，傳播現代知識，促進和推動師生認識和理解黨和國家的政策，自覺為實現黨的任務而努力。引導師生科學認識國情救國形勢，了解和把握歷史、現在和未來，堅定民族復興的信心和決心。
二、校園文化建設的重點
校園文化反映了學校人才培養的特點、特征和個性，它包含了滲透在教師、學生和員工中的價值觀、傳統、信仰、道德、風尚和行為準則等各種精神因素。無形的校園文化其實是通過有形的載體呈現給人們的，比如優美、整潔、優雅的校園環境，禮貌、謙和、和諧的人際關系，良好的語言和行為習慣。我們可以通過有形來把握無形，在有形與無形的互動中建設校園文化。在實踐中，同樣的管理體制、管理機構、管理方法和手段，不同的學校表現出完全不同的效果。校園文化建設中的個體差異是客觀存在的，這種差異或是多年的累積強化造成的，或是主政者理念的細微差異造成的，或是不同操作造成的。