很多教育前輩也壹直在呼籲教育改革。
歐洲的教育體系在某些方面似乎年久失修，但“放養”式的學習方式對人才培養的作用不大。
尤其是歐洲國家，對自己的數學教育很頭疼。有專家警告說，落後的數學水平會給歐洲國家帶來巨大的經濟損失。
近年來，歐洲非常重視中國教育體制下培養的數學人才。
2002年2月，經濟合作與發展組織(OECD)公布了2012國際學生評估項目(Pisa2012)的結果。
數據顯示，上海中學生的數學、閱讀、科學能力均居世界第壹。
數學方面，上海學生平均分613，英國494，與法國、捷克、挪威並列全球第26名。
結果顯示，英國律師和醫生的子女成績比中國清潔工的子女差，中國15歲學生的數學水平比英國同齡人領先兩三年。
2014年，英國教育部派出70名教師赴上海學習中國數學教育。
對此，教育專家表示:“對英國的模仿並非完全照搬，亞洲人的數學能力在國際排名和奧運會上確實非常領先。
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歐洲人對是否引入“中國式教育制度”也有不同意見。
雖然很多人主張，為了更好地接受知識，孩子應該主動。
而在中國，學生們被動的聽老師的書本知識，這似乎並沒有影響到中國優秀學生的培養。
這也引起了很多教育專家的關註和討論。
英國引進中國教科書以提高學生的數學成績。
所以今天我們將討論中國教育的優勢和劣勢以及中國教育體系在我們整個成長過程中的作用。(本文主要分析整個社會教育體系，不談論中國另壹個非常重要的傳統家庭教育模式)。
在分析其利弊之前，首先要了解中國教育的特點，以及現行教育體制的成因。
中國式教育的特點:1。分數教育和應試教育:嚴格的選拔制度讓學生崇尚分數至上，0.5分決定命運，壹分之差往往落在幾十分。
所有的學習都是為考試服務的，很多同學都沈浸在題海戰術中。
2.中國人重視教育，但學業負擔也很大:中國父母對孩子教育的投入遠高於歐美。
除了義務教育，孩子在各種班、補習班、興趣班也占用了很多課余時間。
3)教學質量高；知識轉移相對系統；學生有紮實的基礎知識和很強的掌握各門學科的能力。
4.學生的集體意識和規律性強:中國學生在長期的集體學習中培養了良好的集體意識，也非常服從學校和老師的安排和指導。
中國式教育形成的原因也與教育的終極目標“培養社會發展所需的人才”密切相關。
中國改革開放以來，經濟快速發展，社會經濟結構發生了巨大變化。
教育作為壹個國家的命脈，自然會受到社會快速變化的影響。
國家要適應社會的快速發展，必須擁有大量高素質、高學歷、高層次的人才，教育必須又快又好地發展。
但是，短短幾十年的努力，要建成很多高質量的大學，發展成為學術領先的國家，是非常困難的。
只能通過考試選拔優秀學生進入有限的壹流大學，同時繼續建立更多的大學，擴大招生。
於是就出現了追求培養適應考試的學生，學校過度追求升學率的現象。
為了讓孩子進入更好的學校，家長們不惜投入大量的人力、物力、財力進行教育。
所以，中國式教育體制的弊端是非常明顯的。
總結起來，有兩點:
1.過分註重考試和成績而忽視綜合能力的培養，容易形成意向性思維，削弱對外界的好奇心，不利於學生創造性思維的發展和實踐能力的增強。
2.過大的學業壓力和“聽話教育”會抑制學生的個性發展，不利於獨立人格的塑造，學生很可能在疲憊的環境中厭學。
然而，中國式教育制度的優勢也不容忽視。否則不會有西方國家來研究和引進。
與西方國家相比，中國教育的優勢在於:
1.知識的系統傳遞:中國的教育體系，從小學到高中，甚至大學，都非常嚴謹透徹，學科知識體系非常豐富。
而且在中國式考試下，學生對各科的掌握能力確實極高，所以也能形成極其完善的知識體系。
2.基礎知識過硬，邏輯思維能力嚴密:中國教育非常重視基礎訓練，為學生提供紮實穩定的基礎知識積累和學習技能。
在這種模式下，學生在以後的工作中也能極大地鍛煉思維能力，養成良好的思維習慣，大大提高行為效率。
3.嚴格的課堂紀律:尊重老師和課堂紀律，可以最大限度地提高教學效率和效果，也可以培養學生的自律習慣和責任感。
進入社會後，對工作也能保持嚴謹專註的態度。
基於以上優勢，中國教育的成就也是極其顯著的。
前不久，英國教育大臣親自率團到上海取經，充分肯定了其教育工作的成績，並希望引進英國使用的輔助教材。
這也提醒我們，中國教育正在擴大在世界的影響力，對中國教育的優良傳統充滿信心。
結語:當今世界各國的教育都面臨著全球化和價值多元化帶來的挑戰，也存在著自身的問題。
把國外的優秀元素帶到學校已經不是什麽新鮮事，教育資源和方式的國際共享和整合將成為未來的趨勢。
只有反思前進過程中存在的問題，不斷改進和提高教育質量，借鑒國外壹些先進的教育經驗，才能不以冷靜客觀的態度去研究和吸收，而是壹如既往，肯定和鞏固我們的傳統優勢，最終鞏固我們的國情。
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