作為壹位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麽寫教學設計呢？以下是我精心整理的壹年級語文《端午粽》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
壹年級語文《端午粽》教學設計1壹、教學目標
（壹）知識目標：
1、認識“端、棕”等13個生字。
2、會寫“午、節”等7個字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
（三）情感目標：通過對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、教學重點：
認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：
理解課文，讀好長句子。
四、教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法
五、教學媒體：
教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：
三課時
教學過程
第壹課時
壹、導入談話
同學們，妳們知道我國農歷的五月初五是誰什麽節日嗎？（端午節），在端午節那壹天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習壹篇課文就是關於端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之壹的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息後，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，並將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這壹習俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之壹，並被列為世界非物質文化遺產名錄。
讓我們去讀課文感受壹下吧。
三、學習生字
（壹）初讀課文
1、妳自己讀讀看。請學生自己小聲的讀壹遍，註意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、壹邊讀壹邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪壹位同學可以試著看拼音讀壹下本課的生字。
2、分析生字：壹個壹個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麽偏旁部首，什麽結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。
學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以壹起說，也可以找學生說。
3、就這樣壹個壹個學完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫壹個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（壹）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每壹個字組三個詞語。
2、學生領讀。（壹課壹領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考壹考妳
漢字魔術
六、升華學習
遊戲：摘果子遊戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在壹棵樹上。種完後全請學生睜開眼，學生認識哪壹個，就把哪壹個摘下來。
七、小結
1、今天我們壹起學習了什麽?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節課我們做什麽？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
壹年級語文《端午粽》教學設計2教材分析：
1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是壹篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利於學生學習，了解這個中華傳統習俗。
2、課文長句子較多，學生正確朗讀有壹定困難，且讀好長句子是重點教學目標之壹，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。
學情分析：
讀好長句子雖然有壹定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有壹定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然後發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可采用範讀簡單的模仿來達到目標。
目標與重難點
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點： 識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點： 知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學準備
多媒體課件
過程設計
壹、復習引入，再現情境
1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做壹個小遊戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物後面隱藏壹個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2．師生***同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內容
1.抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說壹說。外婆包的粽子是什麽樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，裏面裹著________糯米，中間有壹顆________棗。
教師追問：為什麽用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的`”“紅的”？
課件出示兩個句子，朗讀比較有什麽不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹著白白的糯米，中間有壹顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，裏面裹著白的糯米，中間有壹顆紅的棗。
指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說壹說，端午節為什麽會有吃粽子的習俗？
三、指導觀察，正確書寫
1．創設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：妳們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，註意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學習生字——節。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上範寫，學生練寫。
(2)引導學生說壹說了解了哪些中國傳統節日。
(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
4．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，壹起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學生說壹說通過本節課的學習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
壹年級語文《端午粽》教學設計3壹、教材分析：
《端午粽》是壹篇有趣的兒童散文，通過對端午節品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格裏的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
五、評價設計：
本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，並體會節日的氣氛。
六、教學準備：
生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：
課前三分鐘背古詩
（壹）談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什麽節日?
生：端午節。
師：端午節都做什麽？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什麽事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（三）記憶字形，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
（四）分段學習課文。
1、出示第壹段，指生讀。想壹想第壹段講了什麽？
2、學習第二段。
（1）外婆包的粽子是什麽樣的呢？自由讀，並畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹著白白的糯米，中間有壹顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞妳體會到了什麽？
（預設）生：粽子很誘人，特別想吃壹口。
師：是啊，多麽誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀壹讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎麽樣的？（清香）
妳是從那句話中知道的？請為大家讀壹讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎麽樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
（4）多麽有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這壹段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什麽樣的特點？（花樣多）
妳從哪壹句中看出來的？
練習句式“除了...還有...”
4、為什麽端午節要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5、朗讀課文。
（五）指導書寫“真”字。
1、學生書空筆順。
2、註意事項。
3、教師範寫。
4、學生練寫。
八、課堂檢測: