大學畢業後，李成了壹名初中數學老師，在教室裏壹站就是30年。除了前幾年沒能考上今年的畢業班，李在隨後的20多年裏壹直在考高三畢業班。作為高三的數學老師，李的畢業成績壹直都很優秀。所有同學都過了壹本線，但是對本線的重視程度達到了95%以上。可以說，作為壹名教師和數學教師，李已經整理出了壹套屬於自己的教學經驗。李認為學數學是沒有技巧的。在普通的學習過程中，他可以得到三個階段，堅持和努力，讓他慢慢感受到學習的感覺，提高數學成績。
三階段:通過自學-提高-交流
李認為數學是壹門必須從思想上改變的學科。不僅要簡單地記住這些公式的計算和定義，還要轉化為自己的理解，應用到具體問題中去。李在課堂教學中壹直堅持認為，數學是壹門必須要有邏輯和邏輯思維的學科。只要是真正意義上的理解，做題的時候，應該是不變的，多變的。無論考慮的方法如何改變，或者題目的主要參數如何改變，它都能整理出答題思路，求解出標準答案。
平時，李總是鼓勵學生遇到困難先思考，從基本定理、實踐經驗等角度去猜測命題人的意圖，再找壹個角度來分析問題。李認為，學習數學時，千萬不能停留幾分鐘或淺探。壹旦妳沒有想法，妳必須找到標準答案。學習思維老師講過的知識要點，思考必須講解的問題，是提高成績的第壹步。
在李看來，學習數學的能力是積累和沈澱的，就像只有記住每壹個基礎知識點才能熟練掌握壹樣，數學能力的提高也必須不斷創造和積累。提高能力不僅僅是刷題、做題，還要認真分析、積累，這是提高成績的第二步。
在有了壹定的積累之後，多多學習與同學老師交流，拓展學習思路，尋找更多的解題技巧，進壹步加強對傳統文化的把握，在李看來，是提高成績的最後壹步。