有很多家長持這種教育。這樣的父母，自以為是，總以為自己的想法不會錯，總以為自己愛孩子，是為孩子好。對孩子的要求極其嚴格，對孩子的舉手投足都有詳細的指導，從生活習慣、活動範圍和方式，到讀書的範圍和方式、興趣愛好，甚至高考專業的選擇、畢業工作的類型，都有強制性的指導。
(2)溫室栽培型:
隨著經濟條件的改善，孩子數量的減少，父母有更多的能力和精力去教育和培養孩子。給孩子最好的學習和成長條件，彌補孩子小時候的不足，是出生在艱難時期的父母的普遍做法。
(3)硬壓型
這種模式經常出現在孩子的閱讀過程中。教育的社會性和個體的特殊性之間必然存在矛盾。在目前的形勢下，高等教育和高中教育不普及，大學生就業率很低，迫使家長對孩子提出過於苛刻的要求，讓孩子上名校，有好的教學前途。就算學校能減負，家長也不壹定讓孩子減負。就連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套。學校面臨的生存壓力，老師面臨的考核壓力，也讓學校的減負成為泡影。
(四)經濟刺激類型
物質社會，創造物質的方式，壹切以經濟為中心，教育模式也已經工業化。很多家長的教育方式也是“金錢至上”！在很多家庭裏，獲獎數量，考前十名，獲獎數量已經成為壹種制度！尤其是龐大的工作隊伍中的父母，基本都是用錢“遙控”孩子。
(5)原始放牧型
這種模式多出現在工薪家庭或者問題家庭。父母忙於工作賺錢無暇關註孩子，或者婚姻破裂，根本不關心孩子。當然，也有現實的家長認為讀書無用，孩子不壹定能考上大學，大學畢業後不壹定能找到工作，不讀書也能賺大錢，甚至可以成為黑社會的混混，同樣“出人頭地”！就讓它死吧！
(6)自產蘿蔔型
情人眼裏出西施，情人眼裏出西施，父母眼裏出天才。他們的孩子都很優秀，略顯突出，是壹些家長眼中的天才。就算不好，對其他孩子，對老師和學校，對社會都不好。他們的孩子永遠不會壞！
(七)宣揚暴力的:
還有壹些家長主張用武力解決問題。尤其是孩子調皮不聽話的時候，還有很多人生氣，對孩子拳腳相加。長大後很難消除心理陰影、逆反心理和崇尚暴力解決問題的惡劣影響。被暴力樹立起來的孩子，要麽特別叛逆，要麽特別懦弱，但有壹個共同點，就是在這種環境下長大的孩子，很少不主張用武力解決問題。