不過現在的PPT已經變味了。無論是優質課還是公開課，PPT都是必須要用的，否則會大打折扣，甚至壹票否決。於是，在公開課和優質課上，各種制作精良的課件充斥課堂，動畫、音樂、視頻，輪番登場，壹節課精彩紛呈，眼花繚亂，目不暇接。然而，真正的效果如何呢？除了過眼癮，學生有沒有比傳統教學方式收獲更多？我不這麽認為！
在我看來，課堂教學要安靜，老師要有說服力，學生要積極思考。電教只能是輔助，有助於突出重點，突破難點。它是傳統課堂的補充和輔助，不應該是課堂的主人。
經常去壹些青年教師的公開課，優質課，老師精心準備，課件制作精良，生動形象。老師只在黑板上寫了壹個題目，甚至有老師用課件展示題目。壹節課下來，黑板空空如也，壹個字也沒有，徹底擺脫粉筆。課堂上，老師壹頁壹頁地翻著ppt，課堂鏈接隨著PPT壹步步推進。學生的註意力被精彩的課件吸引住了。哪來的時間和空間去思考？
我記得我們小的時候，沒有現代的教學方法來感謝妳。然而，通過老師的講解，我們可以在腦海中看到“大漠孤煙，長河落日圓”的意境，我們可以感受到“壹葉扁舟，壹襲竹衣，壹個老人在冰冷的江雪中釣魚”的孤獨...現在簡單了，學生也不用動腦筋了。壹個視頻壹個動畫就能解決，但是給孩子的想象空間呢？這種灌輸和公式化的呈現是否在壹定程度上影響了學生對文本的自我消化和理解？
所以在我看來，PPT的應用是課堂教學的補充和輔助，但不是必須的。要根據教學需要來確定，決不能本末倒置，過度使用電化教學設備，過分依賴電化教學。否則只能陷入形式主義，對課堂教學毫無益處。回歸自然，真正體現教師教學魅力的，還應該是他們的課堂組織能力，生動幽默的教學風格，紮實的寫作功底，現代化的教學手段，只能是輔助，不能是大師！