科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）的研究簡稱為STS研究，它探討和揭示科學、 技術和社會三者之間的復雜關系，研究科學、技術對社會產生的正負效應。其目的是要改變科學和技術分離，科學、技術和社會脫節的狀態，使科學、技術更好地造福於人類。
STS教育是壹門理論聯系實際的教育，也是壹門培養學生正確的科學觀和科學的社會觀的教育。它要求科學教育面向現代化建設，註重滲透技術教育，使學生體驗技術在科學與社會之間的橋梁作用，理解科學技術發展的綜合化、整體化特征，理解科學技術作為“第壹生產力”的社會價值。
它要求科學技術與日常生活、生產密切聯系，要把本國本地區的實際結合起來，特別重視與科學技術密切有關的重大社會問題，如人口、能源、生態環境等。STS教育對現代化學教育起著有力的促進作用，同時，現代化學教育也對STS教育有著重大意義。
擴展資料
STS教育強調科學、技術、社會的相互關系，重視科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，並以此作為指導思想組織實施科學教育。具有整體性、綜合性、廣泛性、開放性的特點。
在中學化學教學中要全面貫徹STS教育思想，必須改革當前程序化講授的教學方法，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流合作能力。
積極推行適合學生發展的探究式教學法。探究式教學是集啟發式、問題討論式、實驗探究式等教法於壹體。在問題情境下，師生***同探討解決問題方法的壹種教學模式。
它要求教師打破讓學生沿著教師的思路走的傳統教學框架，選用教師沿著學生思路引導的教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動自覺地積極思考，大膽嘗試，勇於探索，從而在學習過程中培養學生的探究興趣、實踐能力和創新精神。