移動學習是依托無線通信和流媒體技術，融合精細化人才管理理論，通過手機有效呈現有針對性的學習內容，並提供角色間交流的非正式學習模式。
企業培訓師要跳出移動學習的兩個“誤區”。
誤區壹:移動學習就是“移動”學習。
這種觀點的持有人認為，移動學習是壹種可以在自由移動環境中進行的個體學習活動。這種觀點實際上是E-Learning離線學習模式的變種(國外知名學習和人才管理解決方案提供商sumtotal在很久以前就開發了E-Learning離線學習組件，學生可以通過該組件將計劃好的學習內容下載並放在筆記本電腦上，以擴大學習的隨機性和自由度，並在可以訪問網絡環境時與E-Learning平臺同步數據，完成學習記錄的壹致性。)，這個移動特性E-Learning也是可以實現的，所以“移動”並不是移動學習最大的優勢。
從D-Learning到E-Learning再到M-Learning，移動學習最大的超越不在於地域的隨機性，而在於意識的隨機性，也就是說，M-Learning的發生應該是超越個人規劃的，是受環境變化或思維活動啟發的學習行為。只有這樣的行為才能產生高效率。
誤區二:移動學習就是利用無線終端隨時隨地瀏覽學習內容。
這種觀點似乎與移動學習非常接近，其致命的問題在於學習內容的被動性:正如剛才分析的，移動學習的優勢在於學習者有意識的學習自由。事實上，學習行為的發生，尤其是在非正式環境中，大多是自下而上、由內而外的；這種行為需要更多的人機交互行為，需要為學習者提供更大的交互空間，而不是培訓組織者發起的簡單的學習內容推送。