妳會發現，當我們要教育壹個孩子的時候，我們本能的反應是找到他的問題，讓他改正。這成為我們的教育。
我們中國壹直有壹個很好的傳統，叫做“壹日三省”。小時候特別不喜歡媽媽說的壹句話“有就改，沒有就鼓勵。”對，改壹下；不，提醒妳就好。而且我們中國的父母特別怕孩子驕傲。我們覺得驕傲使人落後，謙虛使人進步。如果我們覺得孩子自我感覺良好，我們就會覺得需要敲門。當孩子認識到自己的錯誤，我們會覺得教育的目的達到了。所以妳會發現，我們壹直想象的教育就是這樣壹種糾錯教育的模式。
還會有其他因素，也會讓糾錯教育長盛不衰。比如總有壹個“別人家的孩子”。尤其是社交媒體發展起來以後，朋友圈今天看到A的孩子拿了什麽獎，明天看到B的孩子彈了多少鋼琴，我們的孩子學習不好，鋼琴也不好。我真的不知道該怎麽辦。我壹對比這種別人家的孩子，父母就開始焦慮。所以我們覺得應該教育孩子。這時候也要用糾錯教育。
我們會發現家長在家庭教育中經常會犯壹個邏輯錯誤，叫做滑坡謬誤。也就是說，孩子犯錯後，如果不加以制止，壹定會再犯更大的錯誤。我形象地把這種邏輯稱為多米諾邏輯。換句話說，我們為什麽如此緊張？因為他的壹點小失誤讓我們覺得第壹張牌掉了之後，會推第二張牌，第三張牌，他的問題會越來越大。
比如他開始學習，學習習慣可能就沒那麽好了，我們會很焦慮。怎樣才能有不好的學習習慣？學習不好，學習成績肯定不及格。學習成績不好，考不上好的小學，就考不上好的中學；考不上好的中學，就考不上好的大學；考不上好大學，就找不到好工作；找不到好工作，人生就毀了，所以學習習慣太重要了。我們盯著這個東西，堅持讓它改變，改變到我們理想的模式。所以這種邏輯的存在也讓我們每天嘮叨孩子，從早到晚不斷低估自己的孩子。
我在書中也介紹了我們的父母是如何從早上到晚上回家睡覺都無法習慣孩子的。妳會發現，在這個過程中，我們的父母經常會說:“我不需要妳做得很好，我只要妳正常。”但是家長很正常，其實要求已經很高了，所以會導致孩子在這個過程中不斷被挑毛病。