區別：實現了由“傳統三中心”向“新三中心”的轉變。
1、舊三中心是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心， 新三中心是以學生為中心、以經驗為中心，以活動為中心。
2、舊三中心把教師處於主體地位，強調課堂上知識的單向傳授，方式是灌輸式的，學生是被動進行學習的。新三中心端正了教師主導，學生主體的關系，強調知識是基於學生自身已有的經驗主動構建的，教學方法是自主、合作、探究式教學。
3、傳統教學模式也稱“傳授式教學模式”或?“傳統三中心模式”，即“教材為中心、教師為中心、教室為中心”，突出特點是教學過程是圍繞著教材、教師、教室進行的。“以學生為中心”的教育教學模式強調尊重學生的個體差異、滿足學生的需求，以促進學生的學習和發展為目的。新模式的突出特點是：以學生發展為中心、以學生學習為中心、以學習效果為中心，也稱“新三中心”。
4、以“新三中心”為主要特點的教學模式變革有著深厚的科學基礎，其中腦科學與神經科學、青春期大學生發展研究、認知心理學與認知科學、學習心理學與學習科學是這場變革的主要科學基礎和支柱，使我們進壹步了解大腦、了解學生、了解認知和了解學習。
擴展資料：
德國教育學家赫爾巴特倡導以教師為中心的傳統教育模式，提出了“教師”“書本”“課堂”的傳統教育學三中心。
美國教育學家杜威則倡導教育要以兒童為中心，並提出了“兒童”、“活動”、“經驗”的“新三中心論”。他認為傳統的學校課程以學科為中心，沒有考慮兒童的興趣和需要，學科分得過細，脫離生活實際。他主張教育不是為未來生活做準備，認為“ 教育即生活”、“ 教育即生長”、“ 教育即經驗的不斷改造”；認為“ 學校即社會”，“ 教育是壹個社會過程”。