蒂希
教學目標:
知識與技能:了解擬人化卡通形象的特點，掌握從原型到擬人化卡通形象的創作方法，從而創作出故事情節和形象兼備的生動的卡通作品。
過程和方法:通過欣賞分析、比較觀察、自主探究等學習活動，通過擬人化的表現手法，創作出既有故事情節又有生動形象的動畫作品。
情感態度和價值觀:引導學生感受經典動畫藝術的獨特魅力，激發學生對祖國優秀傳統動畫藝術的熱愛，樹立健全人格。
教學重點和難點:
教學重點:通過誇張、擬人的手法創造卡通形象。
教學難點:把握動畫原型的特點，塑造和表現動畫形象。
教學過程:
學生平時喜歡看動畫片，用動畫片來吸引學生的興趣，提高學生的積極性。引出題目，擬人化的動畫形象。
新課教學:什麽是卡通形象？動漫形象和真實形象有什麽區別？引導學生從圖片中觀察，找出本節課的知識點，並加入不同的表情、肢體、服裝和技巧。同時欣賞圖片，看看生活中的日用品是如何擬人化的。多樣化學生的思維能力，開闊視野。
藝術實踐:通過欣賞和觀察，用擬人的方法設計出壹組卡通形象，並組合成壹個有趣的故事。老師提供表達素材，學生可以選擇參考。
展覽評價:組織學生展示作品，講述自己有趣的故事。提高學生的自主性，鼓勵他們大膽發言。
偏激
教科書分析
壹，教學內容和目標
1，通過擬人化卡通形象的表現，進壹步提高學生運用誇張創作手法的能力，增強卡通形象的感染力，增加藝術作品的趣味性。
2.通過欣賞、設計等學習和實踐活動，提高學生的觀察能力和創造力。促進學生形成和發展健康的心理素質。
教學重點:通過誇張擬人的創作手法創作擬人化的動漫作品。
教學難點:卡通形象的塑造與表現。
教學準備:關於漫畫的圖片，關於創作過程的資料等。
教學過程
壹、組織教學
第二，探索擬人化漫畫的造型；
1，組織學生在各組內交流收集到的圖片和實物。
2.研究文具或其他物品的形狀和功能。
3.研究擬人化卡通形象的色彩。
4.老師和學生交換信息。
第三，引導學生愛護學習和生活用品。
小組交流信息，觀看來自世界各地的各種文具等物品，引導學生產生關心他人的感情，建立愛護學校及生活用品的良好習慣。
第四，實踐活動:
1.提示:我們所知道的壹般學習生活用品和擬人化的卡通形象有什麽區別？設計卡通文具等用品要註意什麽？如何更巧妙的設計？
2.倡議:個人或團體為自己或他人設計壹件新穎有趣的擬人化卡通文具或其他物品。
3.教師巡回指導
動詞 （verb的縮寫）評估作業
引導學生對作業進行點評，充分表達自己的意見。教育學生愛護文具，保護環境。
通過師生討論，幫助學生掌握創造規律(多向思維、發散思維、逆向思維、聯想等。).
借助各種媒體，展示卡通形象與學生日常用品外觀特征的關系，拓寬學生思維。