當前位置:吉日网官网 - 傳統美德 - CFS和傳統方法有什麽區別?

CFS和傳統方法有什麽區別?

理論基礎不壹樣。網絡教學的理論基礎是建構主義學習理論。建構主義學習理論認為,學生是學習過程的主體,是意義的積極建構者。知識不是靠講課獲得的,而是學習者在壹定情境下通過主動意義建構獲得的。傳統教學的主要理論基礎之壹是奧蘇貝爾的“學與教”理論。奧蘇貝爾認為教學理論應該考慮教學實踐中的問題。他的“學與教”理論的內容主要涉及“有意義的接受學習”理論、“先行組織者”的教學策略和“動機”理論三個方面。

2.教學模式不同。網絡教學模式的主要因素有:教師、學生、教學內容、教學媒體、教學支持。在這種教學模式下,教師根據教學大綱的要求、學生的特點和學生的認知基礎選擇教學內容,然後設計編寫多媒體教學、網絡課件或設計開發網絡課程,並發布到課程中心。學生通過計算機網絡連接課程中心,註冊登錄,選擇課程進行學習。老師和學生,學生和學生可以通過電子郵件和BBS互相交流。傳統教學模式的主要因素是:教師、學生、教學內容和教學媒體。在這種教學模式下,教師根據教學大綱的要求、學生的特點和學生的認知基礎選擇教學內容,然後通過自然編碼的方式傳播給學生,比如口頭講課、板書等。學生接受老師的講解、板書等自然編碼內容,進行有意義的加工,獲取知識。在這種教學模式中,師生之間有及時的互動,但在時間、數量和程度上較弱。

3.不同的管理體系。傳統教學是學校根據國家計劃和經費組織的。教學任務、專業設置、學費標準、教材價格都是國家統壹管理,純計劃體制軌道。與傳統教學方式相比,網絡教學在管理體制上有著深刻的變化。首先,教學過程全部呈現在網絡上;其次,國家對網絡教學完全開放,各學校需要根據自己的市場能力組織實施。

  • 上一篇:徽商的故事。
  • 下一篇:養生太極的功法和特點
  • copyright 2024吉日网官网