1，目的不明，盲目好奇。由於地理和環境的限制，學生的知識面很窄。起初，他們對學習外語感到新鮮，但他們的學習目的並不明確。他們帶著困惑和新奇開始學英語。學生在學習時經常會出現這樣的情況:感興趣——失去興趣和信心——厭煩和厭惡。剛開始，他們的學習熱情很高。當他們學習幾個字母、單詞和簡單的句子時，他們可以聽到教室內外牙牙學語的感人場景。但曾幾何時，這壹幕很快就每況愈下，因為這種熱情只是被好奇心所驅使，他們並不知道學習英語的艱辛以及維持這種學習熱情所需的毅力。所以，壹旦困難接踵而至，久而久之厭倦和厭惡就會逐漸顯現。
2、動力不足，學習時忽冷忽熱。學習動機是直接推動學生努力學習的內在動力，是決定學生學習成效的重要因素。因為初中生正處於從少年到青年的過渡期，情緒很不穩定，時而興奮快樂，時而抑郁消極，學習態度很大程度上受情緒支配，學習熱情時高時低。這種學習上的“感冒熱”在初中生中普遍存在，嚴重影響了他們在學習上的穩步提高。語言學習必須天天學，天天用，所以學得越多越好，所以英語學習也貴。但是，很多同學的情況往往是相反的，或受寒，或淺嘗輒止。知識、技能、能力得不到合理的發展，遇到困難就只想退縮。
3.由於缺乏持久的興趣和熱情而使學生對英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有:音標不會拼，單詞記不住，文章看完就忘；成績總是不盡如人意，學習沒有成就感；遇到困難和問題時得不到及時的幫助和糾正等因素。
4.缺乏良好的學習方法和習慣相當壹部分學生因為沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。因為“學不會”導致“不愛學，不想學”，這已經成為學習成績差的普遍規律。因此，正確的學習方法和良好的學習習慣是提高學習效率，變“厭學”為“愛學”的關鍵。