2.強化教師責任:教師要轉變教學觀念，端正功利心態，強化責任，堅持課堂布置作業，引導學生在校基本完成書面作業；並認真分析學習情況和批改作業，及時反饋，加強面授講解，做好答疑。教師要指導學生完成基礎作業，加強實踐作業，靈活安排彈性作業和跨學科作業。學校要定期組織優秀作業評選和展示交流活動，加強優質作業資源的共享。
3.提高作業設計質量:學校要建立健全作業管理機制，充分發揮教導處的組織管理作用，制定作業管理細則，實行作業總量審核監督和定期質量評價制度，合理調節作業結構，確保不超過難度，堅決克服機械式、無效式作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，要提高作業設計的質量。要將作業設計納入教研體系，加強對作業設計和實施的研究，對教師的作業設計和實施給予指導。要加強日常作業、學期作業、單元作業的整體設計研究，倡導教師設計延伸式、體驗式、項目式作業，激發和培養學生的學習動機，發展學生的核心素養。
4.滿足學生多樣化需求:學校要因地制宜實施課後服務，認真落實“壹校壹案”，提高課後服務質量，滿足學生多樣化需求。學校要提供基本托管，實行彈性離校。在課後服務上，優先進行作業指導，讓學生在學校基本完成書面作業。要為學困生提供輔導答疑，為優秀生拓展學習空間。此外，還要統籌各種資源，開展豐富多彩的科技、文化體育、藝術、勞動、讀書、興趣小組和社團活動。
5.培養孩子的良好習慣:在“雙減”下，家長有不同的選擇。無論學校承擔多大的責任，無論孩子在學校學習多長時間，孩子性格不同，接受能力不同，還是需要家人的關心和引導。如果家長因為“雙減”而對孩子的學習視而不見，其實是對孩子的不負責任。因此，教師應加強家校溝通，增強家長的責任感，培養學生在家良好的學習習慣。