如何開展教研組的特色活動

首先，要讓教學研究活動為提高教育教學質量服務。首先要明確教研活動的特點和目的。教研活動的主要特征和目的是解決當前教育教學中的各種實際問題。換句話說，教研活動的題目不是大而是小，不是深而是實，要思考我們所想的，我們所急需的。否則，教研活動就是盲研和空研。其次，妳要做壹個教研活動中兢兢業業的人。豐富的研究機會、獨特的研究場景、生動的研究問題、最佳的研究地點，為教師開展教研活動提供了優良的研究條件。這就要求我們要時刻關註身邊的壹切，自覺站在研究者的角度審視、分析和解決教學中的各種問題，本著“教什麽、學什麽”的原則，緊密結合自身的教學工作開展教研活動，使教研工作融為壹體。這樣才能收到“教研相長”的效果。再次，要找到教研活動的“突破口”。目前教學中有壹個普遍現象，就是大家都在嚷嚷著要教研，大家看起來都在做教研(比如聽課)，但實際上有相當壹部分老師不知道怎麽做，尤其是壹些教改實驗和專題研究。因此，找到教研活動的“突破口”非常重要。教研活動的“突破口”是針對教育教學實踐中的問題開展研究。這就需要教師樹立“問題即課題”的意識，善於通過“設計”將教育教學中有意義的實際問題轉化為具有個體特色的教研活動，進而通過克服研究課題來解決教育教學中的問題。這種研究最容易達到教育教學研究同步推進，教育教學研究質量穩步提高的目的。第二，讓教研活動為提高教師自身素質服務。首先，要正視教研活動對提高教師自身素質的意義。現在不是壹個教師可以是有知識或文憑的老師，可以是有經驗和汗水的好老師的時代，而是壹個需要教師盡快從“教師”轉變為“教育者”的時代。這就要求教師要有與時俱進的能力。這種能力，除了終身學習、教書育人的能力之外，還有壹種重要的能力，就是教育研究的能力，也就是教研活動的能力。如果壹個教師缺乏教研活動的能力，就意味著缺乏創新精神和工作潛力，就意味著難以適應新課程的需要。其次要了解壹些教研活動的形式和方法。有些老師片面地把教研活動理解為聽課、評課、寫文章，這是壹種非常狹隘的觀點。教研活動的形式和方法多種多樣。例如，反思是教研活動中最常見、最基本的形式。在當前的課程改革中，教師應該學會在教學前、教學中、教學後進行自我反思。再比如，教研活動強調集體研究，教師要學會如何參與集體研究，如何在集體研究的氛圍中把大家的智慧融入自己。再比如，為了開展研究，教師必須學會如何選題，如何控制實驗過程，如何完成課題等等。總之，教師決不能僅憑個人意誌、自我感覺、工作習慣或熱情從事教研活動，而必須以科學的態度和方法從事教研活動。