朗讀是欣賞古詩詞的壹種非常重要和有效的方法。大聲朗讀容易使學生集中註意力，提高學習興趣。常言道“讀壹百遍書，就能看出它的意思”和“熟讀唐詩三百首，即使不會寫詩也能背誦”都強調了朗讀在詩歌教學中的重要作用。用朗讀的方式進行詩歌教學，可以加深學生對詩歌的理解，讓學生聽、讀、學、思，不僅能讓學生得到有效的訓練，還能營造學習氛圍，讓學生快速進入學習環境。常見的閱讀方法有:老師的榜樣閱讀、角色閱讀、音樂閱讀、個人閱讀、合唱閱讀等。
第二，註重積累，通讀作品。
小學高年級學生接觸過很多詩歌，這些詩歌是新詩鑒賞的基礎。歸納積累的原有知識，是打開新的鑒賞之門的鑰匙。所以小學生壹定要註意平時知識的歸納和積累。
1.積累壹些背景知識
詩歌是壹定時代的產物，必然滲透著個體鮮明的情感傾向和價值取向，必然帶有時代的痕跡或烙印。要想準確理解壹首詩，就要把它還原到當時的時代背景中，還原到作者創作它的時候。
2.積累壹些有特定意義的形象。
古代詩人常常把自己的情感隱藏在詩歌意象中。只有對意象有了清晰深刻的認識，才能理解意象的意境和意象所反映的作者的思想感情和思想傾向，才能對詩歌有全面深入的把握。
3.積累壹些常用的典故。
古代詩人在自己的詩歌中運用典故是壹種常見的方法。如果他們在這方面積累的少，理解詩歌不僅會混亂，有時還會鬧笑話。理解詩歌中的典故，需要把握兩點，壹是典故的內容，二是作者使用典故的意圖。比如辛棄疾的《永遇樂？《京口顧北亭回首往事》用了五個典故(孫權、劉裕、宋文帝、河貍、廉頗)。這些典故的運用，通過借用史實，很好地表現了他們的思想感情。
4.我們應該積累欣賞各種詩歌的方法和技巧。
了解了詩歌的結構和藝術手法，面對新詩妳就有了切入的角度。
5.積累名言。
古詩詞是語言的精華，文字簡單但形象生動，往往言簡意賅，彌足珍貴，但寥寥數語卻能震撼人心，給讀者充分的想象空間。積累名詩不僅可以提高學生的鑒賞能力，還可以在鑒賞詩歌的過程中陶冶情操。