2.介紹:同學們，看老師手裏的單詞卡。妳能通過拼音認出這個單詞嗎？讀這個單詞，妳能用“釣魚”這個詞和黑板上的單詞或短語嗎？還是壹句話？我們來看看這堂課貓釣魚的故事吧！
第二，用幻燈片展示“貓釣魚”這個話題。
第三，第壹次讀課文
1，自己看正文。
提出以下要求:
準確讀出每個單詞的發音，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。
註意帶“壹”字中“壹”的變調和多音字“著”的讀音。
標出自然段落。
找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚以外的小動物，在單詞的底部點上圓點。
畫出貓媽媽對小花貓說的話。
2.按名字讀課文。
3.壹起讀課文。
第四，理解課文
1.這些圖片是誰的？他們在做什麽？對應哪壹段？
2.同學們，妳們看出這是什麽了嗎？妳看到的蜻蜓很漂亮，大家都很喜歡。那麽小貓看到蜻蜓了嗎？誰能找到這段話來讀？
3.照片中的誰做了什麽？對應哪個自然段？小貓這次是怎麽抓到蝴蝶的？出示“雙”牌，讓學生觀察字形的交叉點，猜測讀音，因為左右結構的單詞兩邊都是壹樣的，都是“有”，但單詞左邊變成了點。讓學生觀察字體，在老師分析的基礎上理解單詞的意思。學會寫“雙”字，強調發音是卷舌音。指導寫作，組詞造句。
4.同學們，小貓抓到蜻蜓和蝴蝶後做了什麽？誰能找出文章中的這壹段是哪壹段？全班壹起讀。誰能在看到壹群麻雀後，來到講臺上表演小貓的動作？誰能用壹個詞來描述這個動作？出示單詞卡，學習。告訴我，妳是怎麽學會這個詞的？指令字。
5.同學們，小貓抓到魚了嗎？他快樂嗎？您說什麽？妳能從文章裏讀出來嗎？“小貓的盆還是空的。”意思是小貓沒有抓到任何魚。老師講解了“空”字的寫法和偏旁部首。小貓不開心。他“生氣了”。讓學生為他們的同桌做壹個生氣的表情。學習“氣”字，指導寫作。誰能試著讀懂小貓？讓我們感受壹下小貓此刻的心情。
6.小貓不僅生氣，而且很焦慮。看著媽媽抓了壹大鍋魚，小貓忍不住問:為什麽不抓壹條魚？同學們，妳們能告訴小貓嗎？這個故事告訴我們:不要三心二意，只有全心全意去做，才能把事情做好。學生應該在年輕的時候就養成認真投入的好習慣。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1，熟悉文字。
2.用自己的話給父母講小貓釣魚的故事，告訴他們學到了什麽。
3.在練習本上寫新單詞。
4.想壹想:如果小貓再跟媽媽去釣魚，這次他會做什麽？