1.學習常見房屋的中文名稱:平房、樓房、蒙古包及相關詞匯:門、窗、屋頂。
2、能聯系自己的生活經歷，用簡短的語言講述房子的特點。
3.能夠大膽清晰的表達自己的觀點，體驗成功的快樂。
4.考驗孩子的反應能力，鍛煉個人能力。
教學重點和難點
教學重點:通過對這壹活動的學習和理解，讓孩子清晰地說出幾所房子的名稱和特點。
教學難點:孩子對房屋的構造以及構成這些房屋的內部知識還有點陌生。所以要多放圖片，用這門課的老師用母語給孩子講解。
要準備的活動
1，各種房屋圖片(平房，樓房，蒙古包)
2.鼓勵孩子提前觀察自己的房子和幼兒園。
3.提前在主題墻上貼壹些房子圖片，讓孩子觀察。
4.房屋的多媒體圖片以及門、窗和屋頂的相關圖片。
活動過程
(壹)開頭部分
1，邀請小朋友參觀主題墻上的‘房子’。
老師:“老師帶孩子們參觀墻上的‘房子’。妳知道這些房子嗎？”
老師:“看看這些房子。他們看起來壹樣還是不壹樣？”
孩子們參觀後，由老師進行討論、回答和總結。
(2)膨脹部分
1.老師展示圖片，介紹每棟房子的名稱(平房、樓房、蒙古包)。
老師出示圖片，讓學生說出房子的名字。
老師:“小朋友。仔細看，圖上是什麽房子？”
2.老師引導孩子們仔細觀察。房子之間有什麽區別？
老師:“小朋友，剛才，妳說這些房子看起來不壹樣。現在仔細看看。房子哪裏不壹樣？”
通過孩子的觀察和老師的引導，老師和孩子總結出平房只有壹層，比較矮，樓房有很多層，蒙古包壹般建在遊牧地區，是圓形的。可以概括為平房，平房矮，樓房高，蒙古包圓。(加上肢體語言)
3、遊戲《我問妳答》
老師:“現在，孩子們，讓我們壹起做個遊戲，好嗎？”
老師“孩子們，孩子們，告訴我”
孩子“老師，老師，我告訴妳”
老師“什麽房子高”(邊說邊用肢體動作示意)
孩子們的“樓房很高”
............
老師可以集體或單獨問幾次。
4.請小朋友和老師在主題墻前觀察幾棟房子的相似之處。
老師:“小朋友，剛才我們說房子長得不壹樣，因為有的矮，有的高，有的圓。現在就讓我們壹起來看看。哪裏的房子長得壹樣？”
老師和孩子們壹起找出房子的共同特征:它們都有門、窗和屋頂。老師重點示範新單詞“門、窗、屋頂”的發音，讓孩子看圖說。
(3)結論部分
老師在電視上展示事先準備好的不同房子的圖片，讓孩子說出這是什麽房子，並用語言和肢體動作描述房子的樣子。在孩子們集體講完後，老師可以循環播放圖片，讓孩子們互相談論所看到的房子的門、窗、屋頂及其構件，活動自然結束。
擴展活動
鼓勵孩子在結構區用積木(或紙箱)搭建房子。
教學反思
這節課，教材非常貼近我們的生活，所以孩子們也很感興趣。通過這個活動，孩子們可以區分不同類型的房屋及其特點:“平房是矮的，樓房是高的，蒙古包是圓的。”但在課堂上，教學目標中的第三點(培養孩子認真聽講的習慣，在同齡人面前大膽發言)。)這個做的不是很好。當我問個別孩子問題時，他們大多數都在說他們沒有聽別人的。這方面，我以後會註意的。把每壹堂課都當成公開課，以嚴謹的教學態度準備教案，完善教學過程。