興趣是學習的動力。在民族舞蹈中，教師首先用認知的內容向孩子介紹有關少數民族的知識，幫助孩子了解民族服飾、生活習慣、民俗風情，增強他們的感性認識，知道蒙古族、維吾爾族、苗族能歌善舞。其次，要經常帶孩子觀看兒童和成人民族舞蹈的視頻，了解民族舞蹈的動作特點，豐富兒童舞蹈詞匯。維吾爾族舞蹈常通過搖頭、轉腕、搖鈴來表達喜悅之情。漢舞常用巾花和扇子來表達慶祝豐收的心情。在觀看的過程中，孩子往往會情不自禁地模仿練習。老師要及時鼓勵和支持，經常利用日常生活中的小機會，跳上壹段讓孩子欣賞，從而激發孩子的學習欲望。
第二，學習基本的舞步和動作，引導孩子按照規律組合動作，開發孩子的創造力。
1.用生動的形式和生動的語言學習基本的舞步和動作。
每個民族的舞蹈都有其基本的舞步和動作。教師要根據舞步的要領和特點，在教學過程中示範大動作，形象化講解語言。將舞蹈表演內容情境化，用視覺語言講解動作要領。如《亞拉蘇》舞蹈中，音樂結構與自然通過欣賞草原美景、愉快地舞蹈來表達舞蹈內容，雙手從胸前張開，表達對草原美景的欣賞；壹只手舉起來打開，就像看天氣壹樣。這些視覺語言既突出了基本舞蹈動作的難度，又便於孩子記憶舞蹈動作。
2、根據音樂的性質、節奏特點引導幼兒按規律組合動作。
舞蹈是伴隨著音樂的動作，離不開音樂或歌曲。在教學中，教師和幼兒共同感受和分析音樂在節奏、速度、力度上的變化，進而引導幼兒按照壹定的方向或通過改變音域、速度或體位來組合動作。蒙古族舞蹈《小騎兵》，基本舞步由原地向原地移動，原地翻滾表示馬上，向前行進表示騎行。在每壹個民族舞蹈教學中，重點改變壹個方面，從而有效地幫助孩子掌握組合動作的規律。
3.提供條件，鼓勵引導，開發孩子的創造力。
在復舞教學中，我們總是考慮給孩子提供壹個創作的空間。基本動作和舞步是在模仿學習的基礎上，再在掌握基本舞步和動作的基礎上，引導孩子按照壹定的情節創造動作，這是他們主動參與學習，使孩子學習舞蹈的積極性、主動性和創造性得到了很大的提高。