班級是指學生人數固定的基本教育單位，是為了達到壹定的教育目標，對年齡和知識水平相近的學生進行分級而形成的。班級通常由教師、壹群學生和環境組成，是壹個復雜的社會小系統。
班級是學校行政系統中最基本的正式組織，是開展教學活動的基本單位，是學生進行集體活動和結交朋友的場所。因此，它具有滿足學生需要、促進學生發展和矯正學生行為的功能。
班級是學校的基本單位，是學校行政管理的最基本組織。課堂教學是現代最具代表性的教育形式。壹個班級通常由壹個或幾個學科教師和壹群學生組成，整個學校的教育功能主要在班級活動中實現。
班級是學校為了達到壹定的教育目的，按照壹定的學生人數設置同齡、大致相同文化程度的學生而建立的教育組織。班級不僅是學生接受知識教育的資源，也是學生社會化和自我教育的資源。
教育社會學認為，班級是壹個微觀社會。也就是說，班級有壹定的組織結構來履行學校的社會職能，集體願景、發展目標、組織結構、角色分配、人際互動等。班級是社會關系的縮影和投影，深刻地影響著學生社會化的發展。
班級自我教育管理能力的培養
1，班級自我教育管理能力的提高和加強有助於促進班級集體和學生個體高質量發展的良性循環。因此，提高班級自我教育管理能力是班主任工作的壹個重點。
2.在班集體建設過程中，首先要註重激發學生自我發展和自我管理的意識，這是學生素質不斷發展和提高的基礎和動力，是班集體發展的重要條件。
3.其次，註重班級集體自我教育管理的調控。壹方面，可以開展專項活動，幫助學生在活動中提高自我教育管理控制力。